法鼓文理學院基於其辦學理念、願景、特色與資源，從既有的校務發展主軸計畫，循「高教深耕計畫」之四大關懷面向，提出本計畫之核心目標有三：
第一，以「教研整合精進，多元樂學」，規劃實踐「提升教學品質，落實教學創新」之策略方案；
第二，以「深耕北海岸社區，公益實踐」，作為「善盡社會責任」以及「提升高教公共性」之引導綱領；
第三，以厚實的佛學研究與成績斐然的數位典藏專案，擬定「國際佛學園區，數位人文」之特色發展重點。
計畫目標
目標一、教研整合精進，多元樂學
為提升學生學習成效，本計畫從「課程、動機、資源」等面向擬定相關策略與方案。例如，規劃多元課程、強化學科跨領域整合以及增加實作性，拓展課程的豐富度與選擇性，提高學生學習興趣；以研究支持教學，精進教師專業職能，裨益教學內容，以及開發創新教材或教學方法；完善生活、諮商與學習輔導機制，關照學生的生活需要及處遇性問題，並同時強化基本學習力與減少學習障礙或困境，增益學習成效；充裕且高效化教研資源，使師生教學研究需求之滿足更具即時性等。
目標二、深耕北海岸社區，公益實踐
作為當代社會核心機構之一的大學，其合法性（legitimacy）繫於是否「與社會發展相關」（relevant）或「具備回應性」（responsive），本目標綱領因此將「面向社會開放的知識取徑」與大學之「服務」理念結合，展現大學的「實踐力」，藉以有效承擔起服務社會、促進地方發展之高教責任。
爰此，由「知識公共性」以及「帶有實踐關懷的知識探究」之觀點，規劃諸如知識公共財，公益共享；完善學生扶助措施，強化弱勢生的培力增能；以及與在地社區建立夥伴關係之「地方共榮共學」等策略方案。換言之，公益之底藴在於「涉入」（involve）與「創新實踐」。
目標三、國際佛學園區，數位人文
從1978年中華學術院佛學研究所始，經1986年中華佛學研究所、2006年法鼓佛教研修學院以及2008年法鼓佛教學院之發展，法鼓文理學院佛教學系承襲近四十年的佛學研究與教育根基，復以擁有豐富專業佛學典藏之優勢，以及自1998年投入迄今推動佛典數位化之經驗與斐然成績，故秉持「廣布善知識」的理念，深化並擴大耕耘已久之「國際交流、數位人文、禪文化研修」等領域，朝國際佛學研修重鎮邁進。
亦即，以三位一體思維，整合佛學教育、禪文化及數位典藏，規劃發展國際佛學園區，以厚實佛學研究與禪修人才之養成，推廣佛學資訊與數位典藏，開創國際佛學教育之現代化與關懷力。
綜上所述，本計畫以辦學願景、學校特色以及校務發展規劃，得出「研究與實踐並重之博雅公益學院」的自我定位，並以之擴展連結高教深耕計畫的四大面向，形成由培養「工型」博雅人才或博識專才之辦學理念，具體化為「教研整合精進，多元樂學」、「深耕北海岸社區，公益實踐」以及「國際佛學園區，數位人文」之計畫目標。
