高等教育深耕計畫

計畫內容

本校擬推動之高教深耕計畫包括「教與學精進計畫」、「Future Bank──未來銀行實驗基地建置計畫」及「弱勢學生輔導計畫」等三個計畫之內容，首先將說明計畫之動機、現況與理念，其次呈現計畫預期目標及具體說明計畫執行策略與具體作法，接下來闡述計畫與學校特色及高教深耕目標之相關性，最後則說明計畫關鍵之質量化指標。

一、子計畫一：教與學精進計畫

(一) 動機、現況與理念

教與學精進計畫涵蓋四個分項計畫，包含(1)數位課程及數位教材再翻轉、(2)創新教學及教師培訓認證、(3)高教商管課程深耕及(4)通識博雅課程精進。

(1)    數位課程及數位教材再翻轉

根據資策會「 2016 年下半年消費者使用行動 App 調查報告」所公布之資訊，國內願意付費購買的 App 中，第1名以影音娛樂類型奪冠(17%)，其次是社交活動類(13.9%)、行動購物類(13.8%)及教育學習類(12.6%)，進一步按消費者族群分類，年輕族群(20~30歲)最願意花錢購買App的類型分別是遊戲、社交及教育。由上述資策會之資料顯示「教育學習」不論在App或網路的e化學習均佔有很大的比例，其中，本校數位課程及數位教材再翻轉主要延續Massive Open Online Courses(MOOCs)概念，透過網絡把課程開放給線上數位學習之使用者，並利用網際網絡課程的「未來教師(future mentor)」解決MOOCs因線上數位學習的孤獨感、線上數位學習的迷航、線上數位學習內容的枯燥及師生情感交流缺失等問題。

(2)    創新教學及教師培訓認證制度

本校強調創新教學，現階段創新教學主要以語文類為主，包含ICRT Tainan(台北國際社區廣播電台──台南台)的學生英語實境錄製(104年錄製23場，累計至106年11月底共58場)、營隊式英語(104年度至105年度累計共95人選修)及財金英文趨勢講座(104年度至105年度共舉辦7場講座)。除了上述必修之英語外，本校亦必須修習第二外國語，第二外國語的教學場域則採「沉浸式」之教學模式並依授課之語言將師生融入該教學場域中。未來創新教學將逐步跨入財金、企管及法律等初階及高階證照課程，同時搭配證照所對應之專業必選修課程等，導入數位課程、數位教材及課程競賽進行證照課程翻轉。

(3)    高教商管課程深耕制度

教與學精進計畫之高教商管課程深耕制度上，本校強調以學校課程發展的概念出發，將高等教育之金融法律理念、資源、師資及課程扎根到高級中學，落實之策略為結合本校中信金控之產業專家、高等教育端金融法律學者、高級中學端教師及其家長所形成之教育新團隊，發展多元適性之探索式金融法律等選修課程，高級中學的課程藍圖未來將落實高級中學師生橋接商管及法律學群之職涯認識及未來產業之發展。

(4)    通識博雅課程精進制度

教與學精進計畫之通識博雅課程精進制度上，本校基於「助弱扶優」的公益理念的基礎下，聚焦「博雅、宏觀、專業、務實」的發展方針，除了專業金融學院課程外，通識博雅課程規劃上主要分為五大領域，自然科學、社會參與、生命教育、人文歷史及藝術賞析類，並同時採正式課程及非正式課程的規劃進行，使學生成為金融專業人才的同時，也具備能獨立思考判斷、發現問題找出解決方案的能力，進而涵融博雅的素養。博雅通識課程之非正式課程本校目前主要以社會參與及藝術賞析類為主，藝術賞析課程則結合本校之中信樂團師生與臺南市政府或中信慈善基金會合辦藝術或募款晚會；社會參與類則結合中信慈善基金會進行偏鄉校園或弱勢家庭之服務，另外，結合本校學生、語文類及棒球師資與臺南市政府合辦「瘋棒球學英文」並積極落實偏鄉資源共享，除了邀請偏鄉國小師生到本校進行棒球結合語言之「樂樂棒球學英語」(104年度累計至105年度共舉辦8場共240人參加)及「營隊式之英語學習」等活動外，亦邀請本校學生進行非正式博雅通識課程之社會參與及服務學習並達到高教公共性。未來本校除了藝術賞析及社會參與之非正式通識博雅課程外，會將自然科學、生命教育及人文歷史融入非正式課程讓同學進行實務體驗。

(二) 預期目標

1. 數位課程及數位教材再翻轉

2. 創新教學及教師培訓認證

3. 高教商管課程深耕

4. 通識博雅課程精進

(三)執行策略與具體作法

為完善「教與學精進計畫」之成效，本計畫分為二期共五年進行(1)數位課程及數位教材再翻轉；(2)創新教學及教師培訓認證；(3)高教商管課程深耕；(4)通識博雅課程精進等分項計畫之規劃，本校依據校內人力以及目前發展重點，「教與學精進計畫」其優先次序為(1)逐漸導入數位金融課程及中信業師進駐; (2)初階及高階金融課程翻轉及教師金融專業寒暑培訓; (3)通識博雅課程精進，最後才是高教商管課程深耕高中多元選修課程。各期執行策略與具體作法規劃如下：

第一期(107/1/1-108/12/31)

1. 數位課程及數位教材再翻轉

   本校藉由新媒體推展中心來發展數位課程及教材再翻轉。新媒體推展中心主要以發展(1)數位教材及(2)數位題庫為主，數位教材之建構流程上，首先由新媒體專案團隊與授課教師勾勒出教材之知識地圖(或稱為教材模組)，並由授課教師提供素材，課程素材包含案例、投影片、圖表及影音等檔案，再與新媒體專案團隊共同討論文本的詮釋。後續再進入腳本的撰寫及設計，腳本除了交代拍攝過程的起承轉合及場景間來龍去脈外，也是授課教師與新媒體專案團隊溝通合作的重要依據。授課教師依循腳本的內容進行拍攝及錄製等程序，再由新媒體專案團隊進行後續程式支援、美術製作(包含後製剪輯)及數位教材系統導入等程序以達到數位教材再翻轉。

2. 創新教學及教師培訓認證

   本校與中信金控進行產學合作，學生於在學時除可進入中信金控國內事業體實習外，亦提供學生赴中信金控海外子公司見習的機會。針對海外見習部分，將中信金控所提供之海外見習據點做為海外金融見習基地，計畫對象由學生擴大至教師以及當地人士。考量到語言、經濟發展與政府政策，本校初期將以日本、印尼與菲律賓作為海外金融見習基地之試點，在未來顯現出成效後，則將此經驗複製並用於其他東南亞國家，讓學生能夠有更多的選擇，並協助中信金控培育更多的國際金融人才。

3. 高教商管課程深耕

   因應108新課綱的彈性學習及資源共享之推動，高中橋接大學是多元發展及符合時代的趨勢。為了落實高中師生橋接商管及法律學群之職涯認識及未來產業之發展，本校已與北區六校(包含北一女、建中、師大附中、成功高中、中山女中、大同高中)及南區六校(包含高雄女中、高雄中學、台南女中、台南一中、台南二中及新興高中)共同開設金融及法律等基礎之探索式選修課程，除此之外，未來將利用本校及中信金控業師群等師資在同一個時段，開設彈性選修課程並進行校際間的跨校選修，課程的設計上亦配合未來教師概念開設微學分課程，以達高教商管課程再深耕等創新教學特色。

4. 通識博雅課程精進

本子計畫所欲達成的通識博雅精進課程將持續透過數位媒體中心進行數位通識課程錄製並導入，而非正式的通識博雅課程將持續擴大帶領同學進行實務體驗，例如，本校中信樂團師生持續擴大結合臺南市政府或中信文教基金會舉辦新舞臺藝術節活動、中信棒球隊師生持續擴大結合臺南市政府第二官方語辦公室合辦「瘋棒球學英語」等跨域結合的活動。

第二期(109/1/1-111/12/31)

1. 數位課程及數位教材再翻轉

   整合本校智慧金融、財經法、校務研究中心、運動分析管理研究中心與新媒體推展中心等資源共同建置雲端學習平台，雲端平台主要分為三個部分，教師端、學生端及家長端雲端平台，建置流程圖如，包含雲端平台系統規劃、雲端平台介面設計、雲端平台線上導入及整合。教師透過教師端雲端平台可以瞭解學生的學習歷程、即時數位線上補救措施及教師即時反饋過程；學生透過學生端雲端平台可以立即於線上執行數位課程學習、線上數位題庫測驗及問題發問，最後進入線上數位課程補救及線上授課教師的挑選等；家長則可以透過家長端雲端平台得知學生線上學習成效及軌跡並透過即時留言與教師端及學生端互動。

2. 創新教學及教師培訓認證

   專精高階經理人教育BBT(大前研一創立的株式會社Business Breakthrough)大學，將同步提供大前研一領軍超過1萬小時的高階商管雲端課程給本校，包括每周一篇大前研一評析全球趨勢文章，並安排麥肯錫公司、早稻田大學、慶應大學及華頓商學院等專業講師到本校授課，未來更將與BBT大學合開EMBA，厚植中信金融管理學院學術與實務基礎。本校規劃Accelerated BBT-CTBC碩士(ABC MBA)課程除了在校授課外，也將安排前往大前研一博士主授的東京總部「大前塾」研習，增加台日企業交流機會，實地觀摩日本企業營運模式。

3. 高教商管課程深耕

   建立高中金融與法律諮詢中心。為高中端師生及當地民眾對理財投資、財富管理及法律諮詢等事項的諮詢窗口，本校將以北區六校及南區六校作為試辦據點並成立金融法律諮詢中心，利用本校業師及本校設置的學生團隊採駐點方式，定期於北區六校及南區六校的金融法律諮詢中心實施備詢。金融法律諮詢中心除了是諮詢窗口外，亦是高中橋接大學端的窗口，包含邀請高中師生到中信金控總部移地教學、暑假期間協同本校學生到中信分行或辦事處參訪見習、邀請業師到高中講授相關實務操作經驗及邀請高中師生到本校參加中信傳習等實務課程。另外，透過本校學生團隊協助高中於學期間開設商管類社團及競賽活動，並輔導高中端師生考取基本金融證照及帶領高中師生從事關於理財或報稅志工等公益服務，以善盡社會責任。

4. 通識博雅課程精進

獨木舟及高爾夫球活動在第一階段僅開放本校場域及器材供安南區里民及鄰近地區之大專院校使用，本校已與台南市政府(英語)第二官方語辦公室合作，於通識博雅課程精進的第二階段會透過「巡迴」及「賽事」的方式將獨木舟及高爾夫球活動推廣於雲嘉南高屏及其偏鄉地區中小學及北區及南區等策略聯盟學校。本校巡迴採行動巡迴車服務搭配體驗講座的概念，將本校獨木舟及高爾夫球活動進行外部推廣。獨木舟及高爾夫球巡迴車服務將突破場域及器材的限制，把新興體育項目及優質的體育器材資源主動和積極地送到缺乏場域或無體育資源地區的居民及小朋友手上。賽事方面，本校與臺南市體育總會及市政府合辦獨木舟水上競技及高爾夫球錦標賽，切磋較勁外也推廣全方位體育項目，是縮短城鄉差距的最佳利器。另外，本校中信樂團及ICRT英語廣播錄製及營隊式英文亦將依循上述獨木舟及高爾夫球巡迴之方式，將音樂教育及英語教育推行到偏鄉地區，並落實「平等學習權」的目標。

二、子 計畫二： Future Bank── 未來銀行實驗基地建置計畫

(一)動機、現況與理念

面對數位科技進步與金融數位化浪潮，金融監督管理委員會(簡稱金管會)於104年6月宣布啟動金融3.0計畫，我國金融服務正式邁入數位時代，未來銀行內部的功能將逐漸改變，無紙化、自動化亦是未來銀行趨勢，如何有效面臨數位金融科技（FinTech）的挑戰，已成為各國金融發展的重要指導方針。此外，依據行政院主計處人力資源統計資料顯示，青年失業率較全體平均失業率偏高，且其以大專以上程度者最多，主要原因係由於大專青年缺乏自我職涯規劃、專業及軟實力養成與企業期待不符、欠缺職場實務經驗等問題，造成「學用落差」現象。有鑑於此，本校擬推動「Future Bank─未來銀行實驗基地建置計畫」，強調的是創新教學、學以致用，透過浸潤式教學及多元情境模式，藉由Future Bank模擬現實職場環境，以便達到讓學生融入教學情境中，能更有效率的去學習。本校亦將實習課程列為必修學分，引導學生確立職涯方向，培養職場所需之專業能力及軟實力，並結合專業實習體制與職場體驗，提升學生就業競爭力，亦讓每位學生於在學期間皆能獲得豐富的職場經驗。

(二)預期目標

1. 規劃及建置「Future Bank」金融實驗基地

2. 規劃及建置「Future Bank」實驗教研基地

(三)執行策略與具體作法

為完善「Future Bank──未來銀行實驗基地建置計畫」之成效，本計畫分為二期共五年規劃，第一期兩年「建置Future Bank金融實驗基地」，第二期三年「建置Future Bank實驗教研基地」，各期執行策略與具體作法規劃如下：

第一期(107/1/1-108/12/31)：建置Future Bank金融實驗基地

第一期兩年計畫目標為建置教學實習場域，運用本校名師教學、優質產學、國際學習、保障就業等學校特色，建立完善的未來銀行金融實驗基地計畫，奠定學生跨領域、實作力等各面向基礎能力，並整合規劃Future Bank實驗基地資源，建立專業金融實務驗證中心，讓本校、國內各大學或校外人士，對於向往金融機構就業人士有一實務操作及驗證機會，為金融企業培育國際務實人才。其主要執行策略與具體作法如下：

1. 建立「Future Bank」金融實驗基地

   本校與中信金控共同合作規劃活化校內空間及研究能量，結合學術研究或課程教學，規劃校內空間預定使用本校教學大樓「中信館」 作為「Future Bank」專業實驗基地並購置軟硬體設備，透過「Future Bank」實驗基地之設立，讓學生更瞭解未來金融科技與就業職場之最新發展與實際運作，教師亦可藉由此實驗基地進行情境教學方式進行教學，以讓學生更能融入現實環境氛圍，使教學內容與市場需求緊密結合，增進學生專業能力、就業競爭力及學校與企業進行產學合作之機會。

2. 建置軟硬體設備

   為接軌未來FinTech之趨勢，本校建置「Future Bank」實驗中心將有別於一般金融實習中心，本校結合產學合作夥伴中信金控之軟硬體資源，以「無人銀行」為導向，建置自動化智慧金融服務系統，如客戶辨識系統、聲紋辨識系統、指靜脈ATM辨識系統等用於未來銀行之智慧金融系統。

3. 建置金融數位教材

   為培育「數位金融人才」，本校已增設與FinTech密切相關的金融實務課程，如『APP實務製作』課程，增進學生對邏輯運算思維及程式設計之基本認知，提升學生跨領域及實作能力，並同時深化學生基礎核心能力之課程。但為能因應未來FinTech之趨勢，及突破傳統授課教材不符合教師之需要，本校將建置e化教材編制設備，結合教師專業及資訊科技，積極將金融相關課本內容進行數位化、模組化、及行動化，可讓教師在任何時間、地點進行教學授課，亦期能提升教學的適用性及增進學生學習成效。

4. 規劃建置金融實務驗證模式

有鑑於金融科技（FinTech）與金融數位化浪潮來襲，金融數位化革命改變了客戶取得金融產品和服務的方式，為跳脫有別於以往傳統金融服務之框架，本校將結合「Future Bank」未來銀行實習場域之軟硬體資源與產學合作夥伴，規劃建置國際金融實務驗證中心，讓學生能利用「Future Bank」未來銀行實習場域，以及專業業師指導驗證，提早學習未來金融科技之專業知識與技術，深耕學生未來就業競爭優勢。

本中心將結合「Future Bank」教學場域資源及產學合作夥伴中信金控，規劃培訓金融相關務實人才，並建置金融驗證相關機制，如銀行實務作業驗證、證券實務作業驗證、國際金融實務作業驗證、保險實務作業驗證、金融外語驗證，投資規劃驗證，後台管理驗證，投資銀行業務認證等專業驗證機制，並透過產學合作夥伴業界專家從旁指導與驗證，能讓學生「做中學，學中做」，更能讓學生熟悉金融企業之實務操作。

第二期(109/1/1-111/12/31) :建置Future Bank實驗教研基地

第二期三年計畫目標為建置實驗教研基地，推動產學研鏈結及專業金融驗證。透過實驗教研基地鏈結學術界及產業界的研究與研發經驗，以提升教師研究能量，並規劃業界專家實務協同教學，提升教師實務應用能力，使教師及學生瞭解產業實務面的需求，培育符合產業需求人才及增強專業技能。除此之外，拓展第一期建置「Future Bank」之軟硬體資源，規劃建立創業基地平台，協助學生實現創業夢想。其主要執行策略與具體作法如下：

1. 建置「Future Bank」實驗教研中心

   為整合資訊科技、結合學術界及產業界的研究與研發經驗，以持續開發創新的金融科技應用。本校將成立專業研究中心，如智慧金融研究中心、財經法研究中心、運動分析管理研究中心等，以期結合本校學術研究能量和產學合作共同發展前瞻性研究議題，培訓跨領域整合人才，使研究中心於學術研究、教學實務、企業服務等全方面發展，並可讓學生於校園中即能以專業軟體學習，並透過實務資料研究分析之經驗，與全球企業需求無縫接軌，提升就業競爭力。

2. 規劃與開設「Future Bank」相關學分學程

   本計畫由學院(校)整合專業師資與課程，規劃跨系整合之8大學分學程，包含智慧金融學分學程、運動分析學分學程、巨量資料學分學程…等強化核心產業人才培育學程，以培養學生跨領域應用與整合之能力。

3. 建立實驗創業基地

   為有效利用「Future Bank」之軟硬體資源，本校將整合「Future Bank」之資源並結合學術界及產業界的研究與研發經驗，以持續開發創新的金融、財經法律、運動分析等相關創新創業之應用。本校將為有創新創業夢想學生建置創業基地，並與創業合作夥伴中信金控、法源法律網、龐波國際法律事務所、台灣運動彩券公司等簽定創新創業合作，並共同合作規劃，辦理創新創業相關課程，如專案開發課程、法律課程、實作APP課程…等，期能培育學生有創新創業的精神，有效幫助具有創新技術、傑出專題研究計畫成果、專利或得獎的教授、學生及研究人員能把握機會，共同實現創業夢想。

4. 規劃行動創新創業平台

為協助學生行動創業，將規劃行動創新創業平台，建立專案開發平台，提供有志於金融、法律、運動分析創業的青年利用本校所提供資源，如各研究中心之數據資料、專業課程、以及緊密產學實質夥伴通路等，結合網路科技、國內外所舉辦創意競賽，激發創新構想、培植及開發具潛力之創新創業團隊，讓學生可藉由行動平台達成創業夢想，亦讓本校成為周邊區域之新創事業基地。

三、子 計畫三 弱勢生輔導計畫

(一)動機、現況與理念

本校弱勢生輔導計畫之推動，將包含以下四個機制，(1)規劃完善之弱勢生預警及輔導機制、(2)建構完善之弱勢生入學前相關資料庫、(3)建置弱勢生實習及求職就業媒合平台，並完善各項就業輔導機制。

有鑑於大學入學錄取率逐年增加，但弱勢家庭學生(包含低、中低收入戶、身心障礙、原住民及特殊境遇的家庭子女)還是因「經濟因素」而窄化了入學的機會。根據家扶基金會2016年的統計顯示，弱勢家庭學生因經濟能力有升學困擾者佔六成，因貧窮需分擔家計而放棄升學者佔三成。另外，五成的弱勢家庭學生選擇指考分發，僅一成學生採繁星推薦入學，這背後的原因是因為繁星推薦入學需額外負擔龐大的其他費用。後續弱勢生即使能繼續升學，優先考慮的依舊是經濟及未來就業等問題，而不是個人優勢與興趣，因此，如何建立完善的弱勢生入學、課業及就業輔導應是高等教育必須重視的一環。

(二)預期目標

1. 規劃完善之弱勢生入學輔導機制。

2. 建構完善之弱勢生課業輔導機制。

3. 落實完善之弱勢生就業輔導機制。

(三)執行策略與具體作法

為完善「弱勢生輔導計畫」之成效，本子計畫預計分為二期共五年分別進行(1)規劃完善之弱勢生預警及輔導機制；2.弱勢生入學前相關資料庫建置；3.建置實習及求職媒合平台等分項計畫；各項工作執行策略與初步具體作法規劃如下：

   1. 規劃完善之弱勢生預警及輔導機制

本校弱勢生入學前除進行語文前測外，未來將規劃弱勢生入學前輔導營，公益生輔導營內容包含大學生活體驗、大學課程搶先聽、公益服務課程體驗及擬定弱勢生同儕伴讀機制，希望讓弱勢生進入大學後不管在學習上或是生活上都不會有落差，進而提升學習的效率，並間接推動弱勢生教育翻轉階級。本校為提高弱勢生學習品質並及時輔導學習成就低落的弱勢生，於期初、期中及期末分別規劃預警登錄制度。期初預警，針對期中考前(第5週至第8週)授課教師依弱勢生出席及學習狀況，上網登錄經常缺課或學習怠惰之公益生；期中預警，針對期中考後(第9週至第11週)授課教師依期中評量情形，上網登錄期中評量不佳之公益生並與學生晤談，瞭解學生問題與困難，進而進行必要的補救措施。

   2. 弱勢生入學前相關資料庫建置

本校除了規劃弱勢生入學前輔導營外，將發展健全弱勢生各項資料庫，該資料庫將包含入學前的轉介資料、輔導資料、學習歷程及入學後持續追蹤的資料，以作為未來提供輔導等各項協助的基礎。

   3. 建置 弱勢生 實習及求職媒合平台

實習是學生進入職場前實際瞭解該項職務最佳的方式，除了學生自己可以去瞭工作內容是否與自己的興趣相符外，也可以瞭解要取得該工作自己所需之技能，而企業也可以瞭解該實習生在未來是否可為自己所用，如此在未來學生真正進入職場時將可大幅減少其不適應感，增加其留任率，這對企業及學生是一個雙贏的策略。為讓弱勢生能順利進入企業實習，本校將規劃弱勢生的實習媒合，協助弱勢生順利取得實習的機會。