學校專區 - 高等教育深耕計畫

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架構說明

本校高教深耕計畫架構係依據(1)教育部高教深耕計畫四大目標；(2)自我定位－「產學導向之綜合大學」；(3)校務發展計畫；(4)待解決或改善之問題檢討，而規劃提出以A新世代創新教學與人才培育計畫；B產學導向德國師徒品牌型塑計畫；C多元扶助師徒領航安心就學計畫及D深耕大彰化區善盡社會責任計畫等四個分項計畫，以及15個子計畫來進行。

計畫架構圖

本校高教深耕計畫架構係依據(1)教育部高教深耕計畫四大目標；(2)自我定位－「產學導向之綜合大學」；(3)校務發展計畫；(4)待解決或改善之問題檢討，而規劃提出以A新世代創新教學與人才培育計畫；B產學導向德國師徒品牌型塑計畫；C多元扶助師徒領航安心就學計畫及D深耕大彰化區善盡社會責任計畫等四個分項計畫，以及15個子計畫來進行。

A分項：新世代創新教學與人才培育計畫

分項計畫目標

本分項計畫以「優化能力導向之基磐課程」、「推動學院為核心之課程創新」、「發展學習本位之創新教學」及「建構做中學之生態環境」等四個子項計畫，發展以學生學習為主軸之創新教學，以達到新世代創新教學與人才培育的目標。

分項計畫架構圖

本分項計畫以「優化能力導向之基磐課程」、「推動學院為核心之課程創新」、「發展學習本位之創新教學」及「建構做中學之生態環境」等四個子項計畫，發展以學生學習為主軸之創新教學，以達到新世代創新教學與人才培育的目標。

子計畫目的

A1優化能力導向之基磐課程面向：推動厚植中文閱讀書寫、深化英語診斷導航、拓廣資訊運算思維及深耕創新通識課程，預期達到強化學生中文力、英語力、資訊力，以及通識力等基礎能力，奠定學生基礎學習，培育學生職場態度，增加學生就業競爭力。
A2推動學院為核心之課程創新面向：推動學院為核心之課程創新，整合學院師資及教學資源，以落實跨領域課程設計/選課/教學，提升整體教學與教育效能，以培養學生跨領域能力、解決問題能力及改變未來能力。
A3發展學習本位之創新教學面向：型塑本校創新教學文化，建立以學生學習為本位之創新教學，成立各類教師專業社群，培育教師教學創新技能，推動跨域創新教材製作，執行教學研究(SoTL)種子計畫，建置創新教學特色教室，俾達改變教學方法，調整課程內容設計，提升學生學習成效。
A4建構做中學之生態環境面向：建構做中學的生態環境，藉由推動跨院或系之跨域「實作專題」，於課程中導入創意與創新教學內容，提升學生創意創新思考之能力，實踐學生創業夢想，並以教師傳授之理論課程及業界師資之實務創業經驗，透過創業競賽與經驗傳承等措施，培育創新創業團隊，讓學生們除了有「創新與創業」新知外，更能付諸行動，由實作培養將無形化為有形的能力。另外，「無邊界實驗室平台(open space)」之建立，試圖打破「實驗室各自為政之邊界」的窠臼，讓學生走入實際需要的實驗室場域，提供學生從實作累積跨領域解決問題能力。此平台讓學生打破邊界(實驗室空間多元化)、打破時間(誘發自主學習欲望)、打破對象(學習對象多元化)、走入跨域學習的場域，創造出不同以往的學習樣貌，建立無邊界的實驗室平台概念，可讓學生的學習深入與延伸，並誘發其自主學習欲望，讓學生更能樂在其中，投入更多時間深度學習。

B分項：產學導向德國師徒品牌型塑計畫

分項計畫目標

本分項計畫以「發展在地特色產業研究」、「精煉一產學共構一在地產業」、「深化歐美連結深耕新南向」、「深化四肯特質人才培育」等四個子項計畫，營造「深耕在地」、「產學導向」、「國際拓展」及「四肯全人」學校的特色，塑造學校品牌，以利學校永續經營。

分項計畫架構圖

本分項計畫以「發展在地特色產業研究」、「精煉一產學共構一在地產業」、「深化歐美連結深耕新南向」、「深化四肯特質人才培育」等四個子項計畫，營造「深耕在地」、「產學導向」、「國際拓展」及「四肯全人」學校的特色，塑造學校品牌，以利學校永續經營。

子計畫目的

B1發展在地特色產業研究面向：建置具有本校特色，並與在地產業有強烈連結之特色研究基地，依七大學院屬性與本校之特色發展，結合跨領域的師資組成與中彰投在地十大產業有強烈連結特色研究基地團隊，使其成為產業的問題研究與解決中心，提供諮詢、診斷、研發、發現問題與解決對策等服務。再則深度鏈結在地產業，扶持產業升級發展，爭取外部資源，深化技術創新研發、建置開放實驗場域，並開授實務教學課程、促成技術轉移、研發成果商品化及培育創新事業或發展衍生事業，以學校研發能量搭配在地產業製造能力，一起升級迎向挑戰。
B2精煉一產學共構一在地產業面向：精煉學系產學共構就業學程，學系除持續導入業界的資源，應更須結合在地責任，導入學界的資源應用於區域產業技術的升級，並符應在地就業，為區域產業培育具產業DNA的學用合一人才。另外藉由與區域產業的策略聯盟，設置產學獎助學金，扶助弱勢學生，實現社會公平正義，彰顯高教公共性。
B3深化歐美連結深耕新南向面向：參考歐洲議會(European Parliament)於2015年對外公布的高等教育國際化(internationalization of higher education)之研究，融入本校產學導向之綜合大學的自我定位，結合與國際接軌之教學課程設計、學位共建，培育具宏觀視野、多語能力與企業無縫接軌之國際化專業人才。
B4深化四肯特質人才培育面向：利用四肯書院住學合一機制，培育學生為四肯人才，不僅持續落實四肯書院一貫所秉持之精神，走入社區深耕在地，更要邁入國際化，讓學生培養四肯軟實力，培養優勢進入職場。

C分項：多元扶助師徒領航安心就學計畫

分項計畫目標

本分項計畫以「建置弱勢多元扶助機制」、「精進校務專業管理績效」及「營造樂活大葉學無止境」等三個子項計畫，建構弱勢學生的多元扶助機制、精進以校務分析促進校務管理績效及營造以學習為主的終身學習環境。

分項計畫架構圖

本分項計畫以「建置弱勢多元扶助機制」、「精進校務專業管理績效」及「營造樂活大葉學無止境」等三個子項計畫，建構弱勢學生的多元扶助機制、精進以校務分析促進校務管理績效及營造以學習為主的終身學習環境。

子計畫目的

C1建置弱勢多元扶助機制面向：針對不同因素之弱勢學生規劃相關扶助、輔導機制，包含以學生為主體提供多元入學措施、完善導師機制、多項輔導方案、業界媒合平台及產學獎助學金，以有效解決弱勢學生在入學、求學及就業過程中所遭遇的阻礙，使其安心向學，並且有效銜接職場。
C2精進校務專業管理績效面向：建構校務研究機制、完備校務評鑑制度、貫徹專業系所認證、定期檢核績效責任以及改善人力結構等具體作為，建構完整校務與專業系所品保機制、生師比調整機制，以及以數據為導向的校務決策文化，達到推動學校發展特色、提升教學品質、建立自我改善機制，以達大葉永續卓越目標。
C3營造樂活大葉學無止境面向：秉持本校「終身學習、共創未來」使命，結合校內資源開設各類學分班、非學分班與政府補助或委訓課程，積極協助國民發揮潛力，建立開放自由的進修環境供國民進修學習，共同塑造以學習為主的終身學習環境。

D分項：深耕大彰化區善盡社會責任計畫

分項計畫目標

本分項計畫以「推動食品安全與長期照護」、「推動彰化地方產業升級服務」、「推廣環境教育與共學」及「實踐人文與社會創新」等四個子項計畫，在行政層面上，設置「大葉大學社會責任推動小組設置要點」，並開設「校務推展與社會參與辦公室」作為對外師生社會參與的窗口，並與彰化縣政府及眾多在地部門簽署策略聯盟或合作意願書（MOU），以促進在地發展與實踐社會關懷，擔負起大學的社會責任。

分項計畫架構圖

本分項計畫以「推動食品安全與長期照護」、「推動彰化地方產業升級服務」、「推廣環境教育與共學」及「實踐人文與社會創新」等四個子項計畫，在行政層面上，設置「大葉大學社會責任推動小組設置要點」，並開設「校務推展與社會參與辦公室」作為對外師生社會參與的窗口，並與彰化縣政府及眾多在地部門簽署策略聯盟或合作意願書（MOU），以促進在地發展與實踐社會關懷，擔負起大學的社會責任。

子計畫目的

D1推動食品安全與長期照護面向：1.推廣食安五環之概念(源頭控管、重建生產管理、加強查驗、加重惡意黑心廠商責任及全民監督食安)，擔負食安人才培訓責任，也將協助在地食品產業技術升級，城鄉教育發展與活絡在地學習，就業及創業等目標。2.推動長期照護之目的為發揮「長照在地化」之精神，鏈結彰化縣在地之長期照護或養護機構，輔導其加入本校建置之銀髮族健康促進即時通平台。
D2推動彰化地方產業升級服務面向：規劃具備彰化特色產業之產學共構就業學程，讓學生獲得更多職場參與經驗，以學用合一方式提升在地就業人力品質。並藉由建立SBIR服務平台與「產學e線牽」雲端平台等，協助彰化縣之中小企業創新研發與產業競爭力之提升。
D3推廣環境教育與共學面向：透過無邊界之校內外交流，建構起校外學習據點/基地與常態性交流共享活動，讓彰化在地之機關團體、民間社團與本校師生社群共同成長交流，結合社會參與學習、在地環境議題導向，以及問題解決導向PBL共學方式，結合實地調查取得的環境資料搭配GPS資訊、GIS地理資料系統以及公開圖資(open data)等精進師生專業知能，達到相互提攜、永續傳承的目標。並整合在地可參與之環境教育相關單位，如彰化縣政府(教育處)、八卦山生態中心、觀樹基金會、彰藝中學、卦山社區、台語文化教育園區及彰化環教志工團等，形成遊學聯盟，共同推動環境教育及生態旅遊。
D4實踐人文與社會創新面向：增加學生對多元文化的認知與關懷，發展在地人文社會創新學習模式，深化「公益大葉」社會參與式學習，建立彰化學共學社群與交流平台，以創意與敘事發表方式，建構「彰化故事館」平台，培育彰化學產業文化人才。

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