■ 落實教學創新及提升教學品質面向 (主軸一~四)
主軸一、教學數位平台與科技整合計畫：(1)建置虛擬攝影棚及高互動教室，並架設虛擬攝影棚導播及主播式系統與教師錄課系統，以協助教師進行遠距同步及非同步教學；(2)擴充教學魔法師教學平台教學小工具；(3)引領師培學生運用教學魔法師教學，110年申請學生為91人，較109年成長35.2%。
主軸二、深化教師職涯專業發展支持系統：(1)新進教師研習，110年度12位新進教師受益；(2)延攬與留住特殊優秀人才，110年度共計16位教師獲獎；(3)《教學實踐與創新》期刊，110年出版第4卷，爭取收錄為TSSCI優良期刊。
主軸三、培養跨語言、跨領域之新世代斜槓青年：(1)增設跨域專長模組，厚植中文、專業英語、程式語言，跨域整合，培養斜槓青年；(2)109學年度下學期學士班修習第二專長學生比為83.2%，較前學期的79.8%，提升3.4%。
主軸四、整合完善學生學習、職涯輔導及創新創業支持系統：(1)強化「學生學習與職涯發展支持系統」，落實學習策略問卷施測及分析；(2)全校共36位全球職涯發展師認證，舉辦職能診斷20場次；(3)創新創業競賽，110年度參加隊伍數為83隊，參加人數達303人。
■ 發展學校特色面向 (主軸五~六)
主軸五、培育未來需求的國小優秀師資：(1)辦理「四領域師資培育增能講座」，參與人數達300人；(2)本年度數位教材累計超過8萬次點閱，為109年度2.4倍，增加775位訂閱者；(3)強化師資生英語力，辦理雙語教學領域增能工作坊及實務講座，滿意度皆達9成；(4)發展「現象本位學習教材教法」、開設8門現象本位課程，培育具現象本位學習教學設計能力的師資生。
主軸六、發展教育大學國際聯盟，建構全球學習網絡：(1)建構全球學習網，國外姐妹校數達113所，境外學生94位；(2)辦理國際英語碩士學位學程：培育具「創新教學」與「亞太藝術」之優秀人才；(3)打造優質華語學習基地；(4)開辦「東南亞區域管理碩士學位學程」，110年第3屆7位畢業生，有5位同學畢業即就業。
■ 善盡社會責任面向 (主軸七~八)
主軸七、後疫情時代線上諮商培訓、運用與社會貢獻：(1)培養學生線上的心理諮商專業能力，促成具競爭力的就業能力；(2)打造合格合法的心理諮商空間，提供學生完善的學習環境及社區民眾可親近的服務空間。
主軸八、社區親子樂活與雙語體育教學人才培育：(1)110年度3名取得國民體適能證照，開設成人體適能指導課程，參與學員480名；(2)開設暑寒假沉浸式雙語體育課程；(3)出版雙語體育教學教材。
■ 提升高教公共性面向 (主軸九~十)
主軸九、校務研究與決策品保：(1)積極完善校務資料庫研究分析與應用；(2)行政會議進行13項議題分析，分析成果為高教深耕計畫發展討論與決策依據。
主軸十、協助弱勢學生入學圓夢計畫：(1)完善多元入學機會，提供全方位食衣住行之助學支持；(2)校友募款育才基金達一千八百萬，持續募款確保弱勢生能安心就學。
■ USR Hub社會責任實踐基地計畫 (U1~U2)
A. U-1. 偏鄉原住民族實驗教育師資培訓與協作2.0版：(1)辦理原住民族數學遠距課輔，提升東澳國小3-6年級學生數學學習成效；(2)與介壽國小四年級學生進行遠距課輔，透過數位媒介建立學習信心及提升學習成效，並協助科學領域教師增能。
B. U-2. 良師培力與正向創變—鄉村教育共創計畫：(1)鄉村教師培力—花蓮共下寮教師專業成長社群，提供鄉村教師專業協助；(2)培養正向創變者—提升師資生專業能力，了解鄉村學生需求，帶領弱勢與鄉村兒童發展正向創變能力。