一、落實教學創新及提升教學品質
（一）深化全校性創新教與學模式
1.入選Cheers雜誌「110年大學辦學績效最佳TOP 20」學校，本校排名全國第7、私校第2；《遠見》「2021最佳大學排行榜」文法商類大學第10、綜合私大第16。
2.完成微學分及服務學習課程改造，110學年起「微學分跨域課程」及「設計思考與實踐」正式納入通識教育涵養課程「跨域與設計」向度，充分拓展學分修習彈性。
3.110學年度正式推行新制通識教育，課程架構區分為「永續與在地」、「科技與服務」、「宗教與思維」及「跨域與設計」四大向度，跨域融匯創新課群。
4.110年度全校24系皆共同投入推動「探索式微專題」課程，協助大一新生探索專業領域，並幫助新生適應大學學習模式、建立對本校及學系認同感。
（二）穩健支持學生跨域實踐所學
1.繼107年及109年成功申辦TEDx年會，PU TALK學生團隊持續展開新年度年會策展申請，並與彰師大師生團隊共同辦理「師生交流（跨校）—TEDx年會企畫與執行」交流會。
2.PU TALK學生團隊偕同跨域教師團隊，持續精進校級口語表達訓練模組，109(2)學期首次參與口語工坊學生整體在「學習動機」、「學習態度」、「自我學習效能」、「合作學習效能」、「問題解決傾向」及「批判思考能力」上，均達到顯著提升。
3.廣播製作團隊轉型為新媒體製作團隊，以攝影棚直播及預錄準直播節目等方式，與國立教育廣播電臺合作推動廣播轉型，藉對新媒體的技術熟稔及應用翻玩，嘗試突破傳統廣播型態桎梏。
4.結合生態人文學系深化專業課程之目標，建置專業無人機操作暨考照之校內一站式培訓模組，藉由培訓學生原地學習及考取無人機操作證，建立學生飛手團隊，落實學生自主訓練及學系專業職能之涵養。
5.資訊學院持續推動行雲者研發基地、創客教育學習組織等資訊實務團隊，承包校內外資訊系統開發專案、提供創客諮詢服務及辦理資訊講座等，培育學生跨域實作能力。
（三）驅動教師投入全校創新教學
1.奠基於107-109年推行經驗，於110年精進多項教學創新方案，配合多元獎助鼓勵、教學實務升等、教師評鑑等行政機制引導，促成73.8%專任教師參與多元教學創新機制。
2.110年起推動全校教師「創新教學培力認證」，透過各類培力實作工坊開設，提升全校教師教學知能，活化全校課程翻轉，110年計235位教師完成認證。
3.109-110年連續獲教育部委辦「教學實踐研究計畫區域基地規劃案」，為全國五區基地之中區基地，並為基地學校中唯一私校，務實凝聚中部區域跨校交流能量。
4.建置閱讀書寫核心素養課程深化模組，將SDGs議題編入新版閱讀書寫教材，配合素養評測機制及模組開發，期深化大學生閱讀素養涵養之效益。
二、發展學校特色
1.110年榮獲教育部四項「學海計畫」補助，其中「學海飛颺」獲全國第二高額補助。
2.受全球疫情影響，透過辦理教師線上講學交流、線上語言及文化課程，持續維繫與姊妹校之合作，增加國際招生數量。
3.外語學院對接108課綱，由英、日、西三系投入師生籌組教學團隊，持續編纂具主題的外語教學教材，並以課程合作、活動營隊及工作坊等形式進入臺中地區各高中以下各級學校，觸達近3千人次，務實深化語言國際力之地方擴散機制。
4.大一英文課程教材統一更新，並融入SDGs各項議題，透過SDGs相關工坊、讀書會、國際生進班互動等多元機制，驅動學生善加運用時間增強自我英語能力。
三、提升高教公共性
1.運用「1=3 一份愛三份力量」募款機制所得善款，結合高教深耕支持系統，開設咖啡烘培及西點製作等專業訓練課程提供飛鷹生修習，並以「主顧咖啡」一、二館為實習場域，提供結訓之飛鷹生一完全自主經營管理的實踐基地，支持其於就學期間涵養未來就業與創業能量，落實以學習取代工讀之助學輔導推動精神。
2.集結全校之力，引導飛鷹生憑藉自由組合多元助學方案達成學習目標。財金系林同學透過在課業、證照、職涯等方案資源支持下，取得11張金融證照、獲得實習機會，並順利於畢業後留任公司。
3.建置全校原民學生資源整合系統，並透過諮詢委員會、原民生座談會及問卷調查等方式，瞭解原民生學習需求，強化原民中心及輔導機制運作。
4.依循校務發展方針，時刻檢核自我治理情形，並藉資訊主動公開揭露提供大眾詳實參考，以達自我課責義務。
四、善盡社會責任
1.形構後疫情時代下的大專校院國際志工服務模式新常態。作為少數持續國際志工服務的學校，本校維持嚴格篩選及扎實培訓等原則，110年支持6名志工學生進行非同步線上課程錄製，提供海外合作單位應用教學。並將國際志工團服務場域拉回國內偏鄉服務，與中山大學合作，赴台東偏鄉國小進行線上教學服務。
2.110年籌組32組跨領域服務團隊，進行社區文史深化、社區照護、在地特色網頁建置、地方長照、衛教保健服務等在地服務項目。
3.籌組5個師生團隊以USR HUB單點計畫形式，帶領學生團隊進駐在地社區蹲點，透過「在地專題式學習」模式，在精進學生專業領域知能的同時，引導學生務實體察地方需求並解決問題。