【靜宜大學109年高等教育深耕計畫成果及亮點】
一、落實教學創新及提升教學品質
（一）深化全校性創新教與學模式
1.入選Cheers雜誌「109年大學辦學績效成長TOP 20」學校，本校排名全國第12、私校第4。
2.微學分制度進階改造，推動進階微學分與微型數位課程，驅動學生依據需求自由組合學分，落實微學分之工具課程模組精神。
3.開設「設計思考與實踐」課程，將設計思考融入服務學習制度，導引學生在實作過程中學習同理思考、定義問題、創意發想，妥善運用學系專長，協助場域解決務實問題。
4.資訊學院推動全院「PBL創意思考工作坊」探索式微專題，藉系統性課程架構及創意實作內容，帶領新鮮人完成樂高微電影35件，激發其對專業知識的學習動機及興趣。
5.依據資訊專業認證趨勢，將MOS證照全面調整為ICDL國際證照，109(1)學期全校通過率達64.91%。
（二）穩健支持學生跨域實踐所學
1.PU TALK學生團隊、廣播製作團隊與新媒體學生團隊攜手合作，共同完成「2020-TEDxProvidenceUniversity-起義（Uprising）年會」獨立策展。
2.PU TALK學生團隊偕同跨域教師團隊，持續精進校級口語表達訓練模組，並導入VR情境式講者培訓系統、發展多元輔助教材及赴國立臺中教育大學開辦實作工坊，深化口語敘事教育影響力。
3.廣播製作團隊以攝影棚直播及預錄準直播節目等方式，與國立教育廣播電臺合作推動廣播轉型，藉對新媒體的技術熟稔及應用翻玩，嘗試突破傳統廣播型態桎梏。
4.結合生態人文學系深化專業課程之目標，建置專業無人機操作暨考照之校內一站式培訓模組，藉由培訓學生原地學習及考取無人機操作證，建立學生飛手團隊，落實學生自主訓練及學系專業職能之涵養。
5.鼓勵考取跨域專業證照，109年合計通過63件所屬學院認可之A級專業證照獎勵案，其中中文系教授輔導系所學生考取「TBSA商務企劃能力進階檢定」證照達20張，外語、管理及國際學院學生考取「外語導遊人員」證照達17張，有效加值學生未來就業競爭力。
（三）驅動教師投入全校創新教學
1.奠基於107至108年推行經驗，於109年精進多項教學創新方案，配合多元獎助鼓勵、教學實務升等、教師評鑑等行政機制引導，促成73%專任教師參與多元教學創新機制。
2.因應「設計思考與實踐」課程的全校推動進程，由校方籌組核心教師團隊並予培訓，驅動服務學習制度全面改動，並為未來全校課程翻轉先行蓄力。
3.獲教育部委辦「109年度教學實踐研究計畫區域基地規劃案」，為全國五區基地之中區基地，並為基地學校中唯一私校，務實凝聚中部區域跨校交流能量。
4.建置閱讀書寫核心素養課程深化模組，將SDGs議題編入新版閱讀書寫教材，配合素養評測機制及模組開發，期深化大學生閱讀素養涵養之效益。
二、發展學校特色
1.入選遠見雜誌「109年國際化程度TOP 30」學校，本校排名全國第9、私校第4。
2.109年獲教育部四項「學海計畫」核定補助總額全國第二、「學海飛颺」獲最高額補助。
3.外語學院對接108課綱，由英、日、西三系投入177名師生籌組教學團隊，持續編纂具主題的外語教學教材，並以課程合作、活動營隊及工作坊等形式進入臺中地區各高中試教，觸達超過6千人次，務實深化語言國際力之地方擴散機制。
4.結合教育部「優秀外國青年來臺蹲點計畫（TEEP）」，對接本校外語教學師生團隊及13位外籍實習學生，透過實作工坊、實地教學及線上互動等形式，於在地高中進行文化交流，深化外籍實習學生對臺灣教學現場及文化之認識。
三、提升高教公共性
1.109年12月獲教育部邀請，由校長及企業代表桂達國際有限公司參加「大專校院完善就學協助機制及五專展翅計畫記者會」，並於記者會上獲公開表揚與致贈感謝狀。
2.運用「1=3 一份愛三份力量」募款機制所得善款，結合高教深耕支持系統，開設咖啡烘培及西點製作等專業訓練課程提供飛鷹生修習，並以「主顧咖啡」一、二館為實習場域，提供結訓之飛鷹生一完全自主經營管理的實踐基地，支持其於就學期間涵養未來就業與創業能量，落實以學習取代工讀之助學輔導推動精神。
3.集結全校之力，引導飛鷹生憑藉自由組合多元助學方案達成學習目標。西文系陳同學在課業、證照、英檢、遊留學等方案資源支持下，於畢業前順利獲取巴塞隆納大學碩士班錄取通知；財金所鄭同學在證照輔導方案支持下，於就學期間考取25張以上財金相關專業證照，務實強化未來職場競爭力。
4.依循校務發展方針，時刻檢核自我治理情形。在本校董事會監督下，於109年分別針對「學生校務參與」、「教師權益保障」及「校務資訊公開」相關項目進行細部辦法及內控作業之修正，善盡私校治理與自我課責之義務。
四、善盡社會責任
1.形構後疫情時代下的大專校院國際志工服務模式新常態。作為2020年少數持續國際志工服務的學校，本校維持嚴格篩選及扎實培訓等原則，支持22名志工學生進行非同步線上課程錄製，提供海外合作單位應用教學。教育部青年發展署亦分享本校做法及邀請承辦同仁提供建議，鼓勵更多團隊及學校青年投入服務。
2.鏈結國內民間企業及海外志工單位，以非現地服務方式，持續辦理包括「送愛起非，愛心無國界」校內物資募集與捐贈公益活動、史瓦帝尼王國「愛女孩計畫」、布口罩製作教學、文化交流教學影像及繪本教材製作等服務，獲受服務國家及合作單位之肯定。
3.驅動5位校內教師以USR HUB單點計畫形式，帶領學生團隊進駐在地社區蹲點，透過「在地專題式學習」模式，在精進學生專業領域知能的同時，引導學生務實體察地方需求並解決問題。