為達成高教深耕計畫各項願景目標，本校研擬5個子計畫，並以23個分項計畫進行規劃與推動，以15項共同性績效指標及10項自訂績效指標為重要執行理念，致力改善教學品質及提升學習成效為核心。有關本校109年度高教深耕深耕計畫執行成果與亮點說明如下：
【子計畫A】強化教學創新一、提升全校大一學生中文閱讀書寫能力
本校中文系教授有感於學生對國文課程內容印象尚停留在高中制式化學習型與大考標準答案作答模式，對國文學習意願不高，在語文思辨、情意深化、表達及敘事能力皆需再精進。於是開始辦理全校大一學生語文能力前、後測、「水煙紗漣文學獎」圖文類競賽、出版《暨情．好讀》&《暨情．享讀》教材、作者專家講座、教師共同備課等。109年度大一國文「引導式寫作」測驗，全校後測平均成績高出前測2.69分，由77.97分提升至80.66分，顯見學生統整及論述能力提升；109年「水煙紗漣文學獎」共402人次投稿，其中圖文類佔210人次；109年度共辦理12場講座，參與人數共1393人次；完成編輯出版《暨情．享讀》修訂版並出版語文應用教材(電子書)。依各面向數據觀察皆有效提升本校大一學生對中文閱讀書寫能力的精進，未來將持續擴大辦理，使中文閱讀書寫能力更為深化。
▲中文系出版《暨情．享讀》教材
二、培育學生能力，參加各項競賽驗證創業理念
近年來，教育部著重推動學生連結職場的能力，期盼學生在學期間即能強化各項技能，以因應未來職涯上的需求，著眼於此，本校創業育成中心致力於場域建構以及產業鏈結。109年度完成建置多元創育空間，提供完善創業學習場域並成功孵化2個學生新創公司，獲160萬創業基金；10月份推動第一期的「讀創萌芽班」，原訂召募20位對創業有興趣的同學，最後總計有42位學員參與；並成立跨領域「創新創業課程開發與實務學習設計」教師專業社群，提升創業教學成效 。未來將辦理學生創業傾向調查，以利創業育成中心未來課程規畫以及更精確於產業媒合。
▲完成建置多功能實作空間(讀創邊境)
▲提供產業輔導，與南投在地鏈結
【子計畫B】發展學校特色一、致力水沙連學院發展與培養臺灣鄉村區域發展的實踐人才
水沙連學院的設立目的在於培養暨大學生對臺灣鄉村地區未來發展的格局視野、博雅素養、知識和技術等，目前已開設青年返鄉創新實務學分學程暨微學程（R立方學程）以及運動教練專業知識學分學程暨微學程（運動教練學程）。積極辦理「認識水沙連．社會創新」見學營隊、擴展校外學習據點超過70處、跨校共學研討活動、R立方教師專業社群等。R立方學程108-2學期共開設33門課程、879修課人次；109-1學期科設34門課程、901修課人次，至目前為止獲頒學程證書人數5人、微學程證書人數29人。運動教練專業知識學分學程以培養暨大運動績優生做為專任運動教練主要修課，此課程為提供績優選手就業輔導，109年度亦有超過300位修課人次。刻正規劃「鄉村發展與社會實踐碩士學位學程」，以建構關懷鄉村發展與跨域治理的教學系統，完整在地實踐與地方創生的辦學特色。
▲水沙連營隊(埔里小鎮單車悠遊)
二、 學分(credits)、兼顧打工(part-time)，讓學生、家長及師長都能安心(reassurance)，創造三贏的CPR計畫
「CPR」計畫之核心在於考量學生的本分是「學習」，為顧及僑外生的課業學習，降低因受到疫情影響而產生的經濟壓力，導致無法安心就學所規劃設計而成。希望透過計畫的執行，鼓勵僑外生留在臺灣參與暑修，並由學校提供參與修課僑外生工讀機會，增加暑期留在臺灣的意願。國際處與IR中心分析了解境外生歷年修課狀況，與教務處合作開設暑修課程，並媒合工讀單位，豐富境外生暑期生活。暑修開設了多元文化溝通課程，修課人數12人，辦理成效良好。
▲暑期CPR計畫說明會資訊
三、 國際文化推廣隊出隊至在地社區或偏鄉學校
本校國際處建置境外生「學伴」制度並拓展至學伴家族，延續僑外生與本地生共同組團赴在地偏鄉服務的「國際文化推廣隊」，109年度已辦理彰化縣芬園鄉文德國小、南投縣魚池鄉明潭國小出隊並結合暑期CPR課程至仁愛鄉都達國小出隊，偏鄉小學學生反應熱烈，相當期待每次的營隊活動。
▲明潭國小國際文化推廣教育營隊
【子計畫C】提升高教公共性一、 強化並完善經濟或文化不利學生入學、就學至就業之體制與連貫性
本校在「學生面」，持續提供經濟或文化不利學生之就學資源，並透過職涯輔導機制，協助學生掌握合適的職涯道路；在「教師面」，結合校務研究分析報告，以瞭解經濟不利學生的學習情況，提供一對一的學習輔導協助；在「制度面」，務求提升弱勢學生招收比率，善盡社會責任。輔導經濟或文化不利學生以透過「圓夢計畫系列活動」鼓勵其融入社區並拓展國際觀。109年度圓夢計畫系列活動舉辦1場圓夢徵選會，參與人數67人；圓夢講座2場，參與人數380人；夢想培力工作坊1場，人數20人；實踐者聚會2場，人數為48人。另辦理「復原力獎學金系列活動」如「深耕Grow Up!-復原力優秀學生獎助學金說明會」、EXCEL專業級證照輔導班、舉辦「口語表達與培訓工作坊」等，給予經濟或文化不利學生更多學習資源以及獎助學金申請。
▲輔導經濟或文化不利學生舉辦圓夢計畫團體組-原始點團隊「逐鹿攝影展」
二、 打造校園品牌型塑暨大整體意象
為改善學校過去在公共關係推展之不足處，並擴大師生校務參與度，將建立以永續大學社會責任為中心，配合校務經營永續發展目標，改善與強化本校整合公關行銷以及強化國際化與宣傳，除了舉辦全校型國際行銷影片的比賽，並於比賽頒獎典禮邀請全校的外籍生參與跨文化的交流分享會，型塑暨大整體意象以外，今年完成以學校形象識別建立品牌，建構高教深耕計畫VI視覺系統，落實CIS在計畫應用、展覽以及校園網站，依據視覺辨識系統，統一視覺風格並加強校品牌露出。未來持續融入學校辦學與地方特色，期能透過跨機構合作，並善用各種類型活動提升學校能見度。
▲本校高教深耕主網頁設立，推廣計畫成果
【子計畫D】善盡社會責任一、 大學端能量注入於南投地區推廣程式教育
108新課綱推行後，12年國民基礎教育將運算思維訓練、程式領域課程納入，程式教育在台灣遍地開花。但有鑒於現實中現行師資於科技資訊領域的培訓成效有限，本校期許以大學端為推廣中心，自詡為南投程式學習的陪伴者與資源連結者，提供程式教學資源。以本校資工系為中心組織跨領域人才之「山立坊教育團隊」，自107年度成立，過去兩年參與營隊人數超過170人次，共９所南投縣國民小學、3 處地方社區受惠。109年度計畫團隊山立坊通過國泰獎助學金-特色獎助生申請，與太平國小、桃源國小、埔里國小共同執行山城裡的樂高課，歷時半年，埔里國小於WRO區賽賽事獲得佳作。並培育13名高中生及7名大學生投入程式教育營隊及社團辦理，且致力於圖像式程式教學教材開發。
▲山城裡的樂高課
▲圖像式程式教學教材
二、導引高中社會實踐教學
因其地理位置導致教育資源受限，透過本校提供的相關支援與師資，協助附中師生提升因應108新課綱環境的素養與能力，共同開發食農教育課程模組開發、推廣與再精緻化，參加全國四健會作業組競賽獲農委會頒發一等獎之全國最高殊榮；且透過大學實驗室資源與師資注入相關課程，進行專題製作，參加全國機器人大賽、全國中小學科學展覽以及國際遠端視訊科學、科技等交流；並開放大學教授公開觀課，盤整高中職學生多元學習表現與學習歷程檔案的準備方向。
▲南投區第一個提供公開高中觀課之學校
【子計畫E】永續體制營運
建構地方治理協力平台
本校2015年起設置水沙連人文創新與社會實踐研究中心，持續孵化新興師生團隊投入在地社會實踐工作，扮演學校與地方社群對話的窗口；積極爭取校外評鑑，如《天下雜誌》天下USR大學公民調查（公立一般大學6,000人以下學校）第二名、《遠見雜誌》「大學USR傑出方案」楷模獎、TCSA臺灣永續企業獎金銀獎等；孵化11組實踐團隊；4組USR HUB團隊；5組南投兒少服務團隊；2組系所團隊等；協助組織綠活城鎮、地方特色產業、老人照護、偏鄉教育與中興新村活化等16個共學共工網路，並與埔里鎮、國姓鄉及仁愛鄉簽訂策略聯盟，積極累積本校協力地方治理的發展脈絡與能量，充實臺灣地方創生、在地實踐的理論與知識。
▲辦理2020第二屆水沙連學研討會
【USR HUB】永續體制營運建構水沙連「無老。長照」協力治理網絡：全人關懷的行動策略
本計畫今年主要由社工系、諮人系與資管系的教師團隊組成，以厚熊咖啡館為主要實作場域，與埔基、愚人之友基金會、迦南精神照護體系三個組織合作，形塑區域氛圍的教育推廣方案，連結校內師生團隊與相關課程，進行社區志工培力課程、辦理埔里鎮樂齡教育學習中心、長照專業人力培育、社區課程講師培育、國小校訂課程等行動，推廣教育的參與人次涵蓋率為12.66%，參與的合作社區涵蓋率為45.83%，開發4個創新高齡教案；建制專業認證機制，推動共生社區管理師、銀髮長樂規劃師等認證課程的內容設計；推展社區產業的社會企業連結，連結社區產業產品開發公益品牌商品共27種；開發支援社區照顧的資訊系統，針對社區志工服務及課程講師排課等需求，開發設計APP系統，協助社區降低提供服務的行政成本。推動區域友善高齡的行動、開發社區高齡照顧的資訊系統、建立社區產業的合作品牌、發展高齡長照創新教育方案。
▲透過二手玩具回收議題，擴大社福議題的認識。