中正大學108年落實教學創新執行成果
落實教學創新及提升教學品質
一、深化跨領域學習與通識教育
1. 培訓iGem跨領域實驗團隊，赴美參加2019生醫機械競賽獲得銀牌殊榮。
2. 開辦16場「中正講座」，邀請產、官、學、研各界典範人物講授產業發展、國際情勢、學思歷程及研究成果，亦辦理「紫荊美展」系列活動。
3. 提升通識英文抵免標準，並調整課程內容，激勵學生加強英外語溝通能力訓練。
4. 辦理國際文化相關交流活動及全英語教學暨工作坊，促進國際學生交流互動，體驗國際文化，培養國際觀。
5. 通識國文強化學生的生命敘事與短講能力，透過完善的教師社群運作提升教師團隊與助理的教學能力。
6. 優化實作場域，包括：建置太陽能示範教學系統、風光互補LED智慧路燈、智能氣象站、空氣品質即時監測及數據系統等。
二、創新課程教材與教法
導入符合標準之磨課師教材，培訓師生具有規劃教材及錄製之技術。
1. 提供VR教材開發工具，導入虛擬化創新實驗教材及情境課程之設計。
2. 108年完成4門MOOCs數位課程於線上平台開課及混成學習課程，1門遠距課程教材重製品質提升。
3. 強化智慧型互動教室：
‧導入新型數位課程教學環境與技術。
‧培育教師與學生學習新型互動數位課程技術。
‧提升教師及教材互動能力。
三、普及邏輯運算與程式語言課程
1. 修讀邏輯運算與程式語言課程之學生，107-108年累計1098人次修課。
2. 推動跨領域合作機器人專題研究，108年台灣遠大機器人創意與創新競賽第一名、WRO國際奧林匹亞機器人全國總決賽佳作。
3. 推動機器手臂智慧視覺課程、機器人AI及協作課程、機器人繼聯網程式設計課程等系列教學，培養學生實作能力，孵育未來工業4.0所需人才。
4. 辦理全校性程式設計競賽，非理工學院學生參加率較107年成長4.42%，顯見學生參與意願及學習興趣逐漸提升。
5. 持續推廣邏輯與程式應用教師社群，並發展中正大學基礎程式設計教學平台，結合教師社群推廣程式訓練，針對校內程式設計課程教師，推廣教學輔助系統教育訓練。
四、開發創新創業課程與鏈結核心產業
1. 完成設立創新創業學程流程，於108年第2學期正式實施，提升學生創新創業能量。
2. 優質的創新創業培育課程訓練
‧創新創業課程（涵蓋企業管理, 財務金融, 電訊傳播等領域）：完成補助開設15門。
‧大數據課程（含R語言應用分析、多媒體系統、初級資料分析、醫療大數據分析與應用精準農業專題）：完成補助開設5門。
‧金融科技課程（含投資學、財務預測、電子商務、資訊安全）：完成補助開設4門。
‧智慧精密機械課程：完成補助開設1門。
‧綠能產業課程（含熱力學、氫能與燃料電池、前瞻綠能環保科技、綠色能 源專題、能源與電力系統專題）：完成補助開設5門。
3. 薦送3位老師Babson創新創業教學研習營受訓，及2位老師參與Babson College 創新創業師培工作坊，返校分享創新教學方法及心得。
4. 原107年舉辦彰雲嘉15校大專院校創業競賽，108年更首度擴大舉辦為全國大專院校圓夢創業競賽，透過實作提升學生創新創業成功機會。
5. 專業的創新創業培育產學輔導-引進業界進行創新創業實作及輔導：
‧‧完成制定輔導培育辦法與合約、進駐合約：詳列輔導內容、資源、進場及退場機制等。
‧合作培育：108年首度與證券櫃檯買賣中心創櫃板合作培育。
五、推動教師專業發展與多元升等
1. 修正「國立中正大學教師評鑑辦法」及增訂「國立中正大學教師評鑑輔導要點」，透過獎勵及輔導機制，協助教師(含研究人員)教學、研究與服務自我持續精進，落實教師評鑑，確保教育品質；已有1名教師以藝術作品成就申請升等通過。
2. 針對先進技術教材製作、高齡人權關懷、教師職能發展及專業領域教學成長等議題，分別補助籌組多個教師專業社群。
六、智慧運用教學資源與提升學習成效
建置數位學習平台，整合過去所使用的平台，大幅減少管理與維護成本，提升長期擴充性，並提供更完善的學習模式。
1. 建置學生學習狀態分析與修課推薦系統，學習成果圖像化、整體運算效能提升33%。
2. 推動生涯定向學習輔導機制，總參與人次已較107年度提升11%。
3. 課程地圖學習導航系統：108年未來修課計畫使用率75.9%。
4. 教學行政協助課程精進：鼓勵學系開設「核心能力驗證課程」，108年共有13個學系獲得補助，較去年增加2系，提供學生更多檢視核心能力及運用所學的機會。
貳、發展學校特色
一、科技拔尖、形塑聚落
1.產學合作聚落形塑執行模式：
(1)產學合作成果分享與鏈結：新營工業區新技術與新產品發表會，以達成廠商專利與產品公開及中正大學研發產學合作成果推廣
2.數位牙科：
(1)推動國際化合作，已與國內1家廠商、國外4家廠商(美、加、德、韓等國)共同合作。
(2)積極參與國內外大型展會、年會，推廣技術，提高能見度。
(3)成立牙科示範中心，結合臨床數位牙科中心、數位設計中心、數位製造中心、設備開發中心與材料研發中心五大先進導引示範中心。
(4)數位牙科人才培育：在國內八大牙醫學院中已展開與臺灣大學牙醫專業學院、陽明大學牙醫學院、中山醫學大學口腔醫學院及高雄醫學大學的合作，開設數位牙科課程，提供數位牙科軟體操作與牙科產品製作之實習場所，培養國內數位牙科人才。
(5)在地化牙科服務：在108年度中，除了持續經營已開發客戶，進一步與豐禾牙醫診所、劍橋牙醫診所進行軟體優化及數位接單服務並增加專佳牙醫及春皓牙醫診所的合作。
3.奈米生物檢測：
(1)發展智慧魚塭技術，開發感測器晶片即時檢測池水汙染。
(2)新創公司參加2019 TRANS生醫新創論壇，入選為台灣“唯二”的代表隊，將赴德國Merck公司新創中心參加創新創業競賽。
二、 探索AI、發現未來
1.智慧機械與智慧機器人自造基地實驗場域 ：已累計建置2個實驗場域、辦理4門課程與7項活動講座，參與人次共計339人。
2.金融科技與智能化治理實驗場域：已辦理2場金融科技講座、3門實驗課程、1場企業參訪。
3.智慧虛擬實境劇場實驗場域：已完成6件AI產學合作、發表計畫相關論文3篇、實驗課程4門，共計162人選修。
4.數位人文：已舉辦古文書讀書會6次、解讀12本相關古書、研習會2場、開設古文書導讀課程1門、曾家古文書研究發表相關研究主題4篇、研究論文1篇、專書1冊。
三、跨域合作、社會共榮
1.由本校東協與南亞研究中心、前瞻教育領導管理研究中心和高齡跨域創新研究中心共同執行，透過跨域鏈結，結合「新南向」、「高齡」與「前瞻教育」在產官學研各面向的資源，培育不同專業的國際人才走入南向國家。
2.透過與南向國家之台商合作交流，進行跨國產學合作，於107至108年間辦理了2屆的「台泰企業菁英與中正大學產學合作論壇」以及「台馬清真產業策進論壇」，透過這些活動，鏈結中正大學的研發成果與南向國家台商的產業發展，建立跨國產學合作機制。
3.建置清真認證資源平臺：針對清真產業與商機的拓展與需求，辦理清真認證專題講座、工作坊及論壇，提供清真認證市場開拓策略分析，協助與輔導台商的產品完成清真認證，全面促進我國各產業開拓清真市場，同時培育清真認證種子顧問。
參、提升高教公共性
一、培育弱勢學生
1.透過多元入學管道及宣傳，擴大弱勢招生幅度，108學年度弱勢學生就讀比率相較107學年度大幅增加14.5 %。
2.高關懷施測比率，108年施測率達95%。
3.辦理職涯培力築夢踏實系列活動，包含：1場大型年會活動包含5場Tedtalk短講、2場sofa talk及展場互動交流、7場企業說明會、系友職涯心得講座，全年度合計47場次，參加人次較107年度增加530人次。
4.嘉星學生被預警科目改善率：107學年度第2學期配合108年度計畫書修改，將原以學生為主之預警輔導改善率修改為以科目基準。當學期嘉星學生被預警科目改善率為50.3%。
二、明師培育
1.以工作坊、教材補助等方式提升教師本職學能，共2名教師通過CPAS輔導師認證。
2.成立「弱勢學生學習關懷探究暨創新教學專業社群」，提升教師專業知能，教師在課室中能即時辨認學生障礙並能從旁給予導，以提升其學習能力與成效。
3.課程專業規劃：藉由與高中端座談會的辦理，了解高中端在對與大學端合作方向有多元講座辦理、專業課程規劃、營隊培力、 協助執行科技部計畫等4大主軸，辦理教學工作坊，提供教學訓練，鏈結12年國教課綱，培養種子教師。
三、校務資料運用與公開
1.建構本校系統資料工程、基礎數據工程、探索議題工程。
2.累計完成20項議題分析，範疇逐漸由教務類延伸至學務、國際交流等層面，並於校級重要會議報告，作為教學改進參考。
3.完成教務處學習系統資料圖像化及本校辦學績效儀表板(5項) 等2類系統校務資訊數據指標分析。
四、推動開放式大學
1.建構開放式大學網站。
2.由本校清江數位學習中心整合成人及繼續教育學系，合作辦理培訓講師課程，通過講師培訓的學生們依據其專長開辦在地實踐課程，服務在地民眾，提供在地居民更多學習機會。
3.發展推廣教育數位課程，最大化終身學習參與：製作數支不同類型的教學影片，使不同區域的民眾也有機會接觸到中正推廣教育課程。
肆、善盡社會責任
一、竹光發熱黑金計畫—諸羅竹業展風華
1.實踐P-PBL，提供師生專題小組與縣內在地養殖業者交流，了解業者用水狀況。
2.實踐P-PBL，藉由蹲點調訪挖掘被遮蔽的文化故事，保存、推廣在地特色，切實發展創意觀光內容，創造就業，引導移外人口回流。
3.推動竹產品E畫行銷，創造在地竹產業加值應用。
二、植種結晶昇華－雲嘉地區中學科學教育揚升計畫
1.與地方教育單位合作辦理各類提升科學教育成效活動
2.倡導中學科學研究風氣，激發學生對科學研究之興趣與潛能
3.提升中學生運動風氣，享受運動樂趣並提升對健康的關注
4.108年度針對雲嘉地區國中小學師生進行科學展覽輔導：第一階段地方科展作品指導(16件作品，14件獲獎)；第二階段全國科展作品指導(15件作品，8件獲獎)。
5.辦理科技領域相關課程及工作坊，針對中學教師進行增能及學生實做體驗。
三、重構「大學路」：認識、認同與共同行動
1.走入不同主題的深度訪調，認識在地同時為民雄留下豐富的文史紀錄。
2.作業成品給予受訪者回饋，並與相關單位進行後續利用、合作與推廣。
3.與居民共同討論、共同創造，互相培力，使社區、學校師生一起動起來，共同討論在地事務。延續對在地老樹、文化、歷史的關心，與東榮國小、豐收社區合作辦理「戀戀芒果火燒庄」鄉土校外教學，結合社區居民和大學師生的在地知識、調查成果、體驗打芒果，讓鄉土教育扎根社區、產生在地認同。
4.「重構大學路」主要意義有二：反省並釐清「大學之道」，重建與承擔應有的社會責任，與在地和好、向鄉民學習、共同面對並解決問題，重建本校師生與在地的關係；此外，「大學路」沿線是本校師生的生活所在，也是通往市區、連結在地的必經之道，途中有多樣的文化景觀與生活方式，希望透過多元方式累積在地知識，充分認識地方，保存民雄鄉的集體記憶、並理解在地問題，與在地社區居民攜手共同行動，並建置「Dovoha」在地資料庫保存及共享在地資料。
四、善盡大學社會責任學校支持系統
透過專案推動辦公室、諮詢委員會，持續推動教師培力、學生社會實踐，並開設為學分課程，鼓勵師生走出校園、親鄉愛土。