高等教育深耕計畫

面向A-落實教學創新及提升教學品質

提升學生學習成效

• 106學年度多益前後測(語文能力評估)：整體而言多益前後測總成績變化未達統計顯著，閱後測總成績平均分數有所提升，整體進步百分比為49.5%，退步百分比為48.09%。
• 優先配置教學助理實施成效(高風險學習群體評估)：106學年度第1學期不及格率最大降幅達31.62%，106學年度第2學期不及格率最大降幅達38.1%，顯示優先配置TA確有助於降低學生的不及格率。

培養學生關鍵能力

• 開設多元學習課程：創造多元、彈性與跨領域的學習環境與選課機制，學生可依其興趣選讀，提高跨領域專業知能，增加職場就業機會及培養學生自主學習精神。107年度開設35門，1,187人次學生選讀；108年度開設36門，1,038人次學生選讀。
• 開設程式設計課程：培養學生程式設計能力，提升其邏輯思維與問題解決能力。108年度共開設25門程式設計課程，達2,523位學生選讀，大學部修讀程式設計比率達51.24%。

強化教學支持系統

• 成立「校級」與「院系所級」教師專業社群：107年度共成立15組；108年度共成立15組教師社群。
• 運動績優教學助理：校內國家運動選手擔任教學助教，使學生在體育學習中或參與運動賽事中更懂得應變與善用自我優勢。運動績優教學助理，107年度共有10位；108年度共有9位。

面向B-發展學校特色

特色師培：品德關懷陶鎔，專業良師基地

• 強化教育實踐、服務偏鄉學校：辦理教育服務志工培訓，107年度培訓105位；108年度培訓133位。師資生團隊於暑假期間進駐5所夥伴學校規劃校務運作與課程教材，近350位偏鄉、弱勢學生受益。導入服務學習檔案競賽，透過統整其服務學習歷程及體驗省思，增進學習成效。
• 建構教育實踐、教育實習與教學支持系統：延攬優質中學教師進駐校園進行指導及實務諮詢。107年度共425人參與；108年度共381人參與。透過教學社群協助中學教師淬鍊教學經驗，107年度開設2門中等教育教學實習課程，108年度開設1門中等教育教學實習課程及2門教育實踐相關課程。
• 裝備十二年國教所需的教學知能： 107年度開設2門課程；108年度開設5門課程，增加師資生探究與實作能力及跨領域學習機會。107-108年度各有18.33%、32.36%的師資培育課程融入創新教學或探究與實作能力。

產學合作：育才創新模式，產學共創三贏

• 業界出題，學界解題：107-108年度各補助19組、17組與企業合作之專題實作，透過師生共同解決業界實際的問題，有效縮短學用落差。
• 產學公費生：完成訂定「產學合作公費生實施辦法」，並與合作企業擬定合約及作業要點。107-108年度共4家合作企業提供11位產學公費生名額，本校電機工程學系及工業教育與技術學系共2位同學獲得企業全額資助。

國際交流：深耕特色結盟，淬鍊國際優勢

• 辦理境外班隊：與馬來西亞當地大學及機構持續合作辦理境外碩士在職專班及教育專業文憑學士學分班，107-108年度各持續辦理5班、4班。
• 推動無國界課程：於107年度完成2門國際行為分析師認證課程及2門行為輔導種子教師培訓課程；108年度與美國內華達大學心理學系合作開設「行為原理」、「行為評量」、「專業與倫理」及「應用行為分析法」等4門國際行為分析師認證課程。

面向C-提升高教公共性

促進階級流動、完善輔導機制

• 專案基金賦能，安心就學：建立永續性助學專款，並以專案基金，提供經濟不利學生安心就學。107年度成功募集410萬元；108年度募集300萬元。
• 「木棧通道」之入學端保障及增加經濟不利學生入學機會：本校107學年度大學「個人申請管道」提供12個優先錄取名額招收經濟不利學生
• 全方位關照弱勢學生整體學習歷程：透過本校「揚鷹計畫」設立全方位輔導機制，包括生活、心理、學業及職涯四大面向，並提供22項輔導項目，107年度總計2,222人次受益，108年度總計2,701人次受益。

辦學自我課責，永續校務經營

• 定期公開外部與內部的績效報告：本校新版校務資訊公開網站已於107年上線運作(ncueinfo.ncue.edu.tw)。
• 有效串接與勾稽學生多元學習成果：本校於107年度起規劃建構資料倉儲資料庫，收錄學生學習資料的各項資訊系統進行異質資料庫整合。
• 為有效強化學生個別化輔導與諮詢能量，本校「入學管理平台」匯集近百萬筆學生多元學習資料，已於108年上線使用。
• 本校透過UCAN大專院校就業職能平台普測已實行超過4年，其中大一新生普測，每年施測率達百分百，106學年度施測人數為1,134人，107學年度施測人數為1,108人，108學年度施測人數為1,058人。
• 畢業生流向調查：利用CATI系統調查畢業生流向，結果如下：

面向D-善盡大學社會責任

學校整體校務發展與實踐大學社會責任

• 為鼓勵教師發揮本身專業優勢，規劃多元教師激勵措施，鼓勵教師積極投入在地議題實踐，執行教師除了在教師評鑑項目及傑出服務教師獎均具有加分資格外，在多元升等制度，運用彈性配分評鑑項目，增加評鑑積分。
• 專業課程培育在地所需人才，開設跨系所、跨領域及跨校之專業課程，引導學生進行跨域學習，並以自身具備之專業技能，解決社會欲解決之問題。
• 結合產官學研，建立實踐平臺：設立人文關懷、環保、在地產業及綠能四個面向之智庫與人力資源平臺。組成專業服務團隊，協助解決在地議題。

學校成為區域發展、地方創生推進者的整體作為

• 透過彰師智庫平臺媒合與本校四組專業服務團隊共同合作，於107-108年度在彰化8個鄉鎮，辦理諮詢服務49小時；辦理25場次綠能智能車相關工作坊與科學營；培育綠能種子教師及志工人數26名；辦理3場次智慧綠能研討會，並透過諮詢服務，累積與地方利害關係人共同合作的意願與能量，因此在108年度第二期大學社會責任實踐計畫，由本校專業服務團隊師長提出4件萌芽型計畫。