本年度在高教深耕計畫的推動下，本校持續以「跨域、創新、韌性與包容」作為人才培育核心，並在教學創新、產學合作、高教公共性、USR實踐與國際化五大面向中展現具體而綜合性的成果。這些成果體現了本校面對社會責任與全球化挑戰時的積極回應。
一、教學創新精進：以數位、跨域與新興科技打造學習新典範
本校延續中程發展計畫，以強化學生「就學力、就業力與創業力」為目標，並透過跨域與創新教學策略，持續深化課程與學習環境改革。今年在教學創新面向的五項子計畫中，最顯著的改變，是從招生、課程到學習支持的全面系統化調整。
智慧化與精準學習計畫持續透過自主學習指標導入招生制度，結合校務研究資料，使 33 個系組得以滾動調整評量機制，確保新生具備更高的學習潛能。課程端亦透過外部諮詢、雙迴圈品保制度以及微學分課程等措施，引導系所重新聚焦核心能力，並推動AI、專題導向與實作型課程。數位教學資源的擴充則讓學習更加彈性，包含錄播系統、數位教材庫與學習平台的升級，皆為學生自主與跨域學習奠定良好基礎。
在資安與智慧學習環境方面，本校三年來成功培育跨資訊與管理領域的資安人才，並完成 ISO27701 稽核員的訓練與實作，提升師生的資安素養。透過打造滲透測試平台模擬情境與組建學生資安戰隊培養學生實作能力，使學生在多項競賽中獲得佳績，而「CCUTube 中正影音系統」更讓教學資料得以永續累積並具備多語化優勢。
通識與跨域教育持續深化，跨院合作與跨域學程的修畢人數成長幅度達 118%，顯示學生對跨領域學習需求日益增加。 AI 教學增能與跨院共備社群讓教師間的協作更加成熟，使課程得以形成模組化與循環改善的脈絡。此外，本校也將國際與文化資源融入課程，從語言、藝文到地方文化場域，提供學生更豐富的跨文化體驗。
在新興科技教育方面，本校開設近 300 門與資訊科技相關的課程，讓非資工背景的學生也能具備基本程式與AI素養。AIUX 競賽吸引超過六成非資訊領域學生參與，更反映出科技教育的普及化已成為完整人才培育的關鍵。智慧助教、KollectPump 等 AI 工具的導入則持續支持教師創新與學生自主學習。
最後，就業與創業力的推動亦相當亮眼。本年度超過 6,000 人次參與職涯活動，創業課程與創客育成也持續擴展，包含 31 組創業團隊的輔導、特色實作場域的建置，以及跨校國際創業競賽的推動。本校逐步完成「學習—實習—創新—創業」的跨域支持鏈結，落實「創新育才最後一哩路」的精神。
圖1：中正大學113學年度學術獎項出爐 11名教師獲肯定
二、產學合作：厚植產業鏈結、深化實務學習的重要推力
本校以文理均衡的學術架構為基礎，持續推動涵蓋企業、政府、法人與NGO在內的多元產學合作。本年度共累計 106 件合作案，總金額達新台幣 2.17 億元，展現本校在跨領域應用研究與知識實踐方面的能量。
其中最具代表性的案例是工學院與台積電共構的「半導體學程」。該學程以元件整合、製程、設備工程三大主軸為核心，並結合業師授課與廠區實作，提供學生貼近產業需求的學習機會。113 學年度已有 162 名學生參與新訓中心實習，而 114 年首次開設的「有學分實習」課程吸引 55 名學生參與，顯示此合作模式已建立穩定而有效的產學共育平台。
跨領域研究則以「人本永續 × 智慧生活」為主軸，聚焦於數位人權、性別平等、AI 法遵、智慧手語、銀光金融等具前瞻性的議題。這些研究不僅回應全球永續趨勢，更在國內具高度參照性。本校也在今年啟動 ISO 14064 的溫室氣體盤查，透過永續辦公室帶領全校規劃減碳路徑，象徵大學在永續治理的責任深化。
圖2：中正大學與中科院簽署合作備忘錄 聚焦無人機與AI 打造民雄科技新樞紐
三、提升高教公共性：從弱勢扶助到跨國職涯的全方位支持
在提升高教公共性的面向中，本校延續過往「嘉星助學」的核心理念，以「陪伴、實踐、生涯發展」為主軸，致力於掃除弱勢學生的求學障礙、縮減城鄉與文化差距，並開拓學生的國際職涯視野。
今年透過校內跨單位協作，本校持續提供多樣化的助學措施，包括募款補助、三級輔導、職涯講座、諮商與實作工作坊等，協助弱勢學生建立穩定的學習支持系統。此一策略不僅有助於提升教育機會均等，也與 SDG4 強調的優質教育核心精神相契合。
在偏鄉與族群支持上，本校特別關注嘉義地區以及原民學生的需求，從學習資源、文化活動到數位落差補救，皆投入長期性並兼具在地性的行動。這些做法在疫情後更凸顯其重要性，彌補因地理與數位限制所造成的學習差距。
面對全球化競爭帶來的挑戰，本校也致力於協助學生解決「國際資訊落差」與「跨國實習門檻」的兩大瓶頸。透過全校性職涯輔導活動的整合、系所合作以及與國內外企業建立制度化的合作關係，本校逐步打造可長期運作的國際職涯培育管道，使學生在專業基礎之外，具備國際行動力與跨文化能力。
四、大學社會責任（USR）：從在地深耕到全國鏈結的影響力擴散
本校USR以在地連結與人才培育為核心，從107年起便建立完整的治理架構。透過社會責任辦公室與社會責任諮詢委員會，本校逐步形成制度化且可持續的USR推動模式。今年更進一步牽頭成立「USR大聯盟」，邀集全國二十餘所大學共同推動跨校協作，象徵臺灣USR邁入新的發展階段。
在具體策略上，本校以永續校園、地方連結與幸福社區為三大主軸。校園永續部分，本校在 THE 世界大學影響力排名的多項指標名列全球前 300，並透過永續採購、綠色行動與能源管理展現治理成效。地方連結方面，USR課程已系統化導入田野調查與資料建置，並結合民雄文化歷史展區形塑在地場域的長期深耕。至於幸福社區的推動則聚焦在高齡、跨文化、永續農業與社區共融等議題，透過跨域合作創造可持續的社會實踐模式。
USR推動的另一項亮點，是學生與教師參與度的提升。本校透過教師社群、USR大使、USR週活動等方式，使社會實踐從少數人的倡議逐漸成為全校文化的一部分。加上雙軌量化與質化評估，包含 SROI（社會報酬率），USR 的影響力呈現更具證據基礎的成果。
圖3：打造共生共好長者照護 中正USR超高齡台灣社會處方理念與實踐研討會
五、國際化：以行政革新與語言能力為引擎，厚植學生國際移動力
國際化面向以「國際化行政一條龍」與「語言驅動的國際素養」為雙主軸，透過制度、流程與課程三者的整合，全面強化學生國際移動力。本年度完成的數位治理措施，包括官網視覺化、多語 Chatbot 與 FAQ 知識庫上線，使行政流程更具效率與可追蹤性；交換申請全面線上化後，學生出國交換人數從 53 人提升至 69 人，成長 26%，顯示制度改善直接產生正向成效。
在對外連結上，本校今年新增或續簽 27 件校級合約，比前一年提升 35%。教師跨國交流人次也由 339 人增至 434 人，使國際經驗得以持續回流到課程與研究中。
語言學習則是國際化策略的核心。從英語到第二外語，再到境外生的華語教學，本校均導入 AI 語料分析、即時回饋與任務導向設計，強化學生在跨文化情境中的理解與溝通能力。跨文化活動亦逐步擴大到由學生主導，活動滿意度普遍超過九成，反映出學生的國際素養正透過課內外的多元機制逐步累積。
未來，本校也將持續強化非學位生接待能量，並結合職涯中心推動留台計畫，讓國際交流不僅止於移動，更能轉化為具體的職涯成果。
QS學科排名躍升！
此外，本校「古典學與古代史」領域在QS世界大學學科排名表現相當亮眼。自2022年起至2025年止，QS世界大學學科排名由57名成長至31名，全臺排名第2，並獲教育部增核「世界卓越100支持計畫」補助，發展國際重點領域。透過計畫專款挹注，本校將以「立基中正(CCU-based) 」、「聚焦臺灣(Taiwan-focused) 」、「全球鏈結(global-networking) 」，以及「永續經營(self-sustaining) 」四項主軸持續強化入榜領域學科之教學研究量能及人才延攬，維持國際能見度。
結語
本年度五大面向的成果顯示，本校已在「教學 × 研究 × 產業 × 社會 × 國際」之間建立起更緊密的鏈結。教學創新奠定人才跨域能力，產學合作促進知識落地，高教公共性確保教育公平，USR 創造由在地到全國的影響力擴散，而國際化則為學生面向全球提供更具體與可測量的路徑。
這些發展不僅展現本校的治理能力，更象徵一所大學在國內外快速變動的高教環境中，如何以永續、創新與專業為基底，逐步形塑具韌性且具國際競爭力的整體校務藍圖。