高等教育深耕計畫

目標達成情形摘要及亮點

 

一、教學創新精進：主軸計畫一、學校特色發展-自主學習、壯世代、書院教育

1. 圓夢學苑：壯世代學習方案

1. 因應混齡學習，彈性調整課程之設計及教學方式。
2. 強化壯世代學生數位工具能力，已在通識教育課程運算思惟與數位素養課程中，進行課程大綱的適當修訂與改良。並針對壯世代學生進行數位工具入門課程之輔導，包括電腦與網路的基本使用，文書處理軟體word、pdf、ppt的使用技巧等。
3. 進行教學大樓與宿舍空間的改造，逐年改善圖資大樓電腦教室之螢幕為27吋大型螢幕，並改建部分宿舍床鋪為「下舖床位雙人雅房」，以及在浴廁提供坐式馬桶、握把與座椅等輔助設備。

2. 圓夢學苑：自主學習實驗教育方案

1. 實施全校性「專題式學習課程」，學生依照自己的學習步調，不受限學期起迄時間限制，可自訂學習期程，114年度學生共提出14門「專題式學習計畫」課程之規劃。
2. 實施全校性「自主募課計畫」，學生可以個人或小組團隊方式，在教師輔導下設計課程內容及學習方式，培養自主學習能力，並可申請經費補助，114年度共提出12門「自主學習募課」課程之申請。
3. 發展輔導教師團之輔導能力，已成立「自主學習輔導教師團」，並成立「自主學習教師成長社群」，以工作坊的形式，探討自主學習的學習方法及教學職能的發展方法。

3. 書院教育：共構青壯世代融合式學習環境與生活教育

1. 推展書院學習活動，書院導師除日常教學關懷學生外，每月兩次「書院導師生活課程」輔導，包括「資訊」、「設計」、「運動、心靈晤談」、「美術」、「課外導讀」及「專業興趣」等6大範疇。
2. 推動校園共同維運， 運用合作-協作「CO-OP」模式邀請師生共同參與學校基本生活機能之維運，並透過實務學習與工作提供學生「覺之教育品德獎學金」。

4. 書院教育：推動生命設計與反思方案

1. 正念(mindfulness)練習平台，利用禪修教室、新六藝及各工坊做為練習場域，並辦理正念工作坊活動。
2. 生命設計與反思週，持續擴大推動每個學期第10週的生命設計與反思週，全校該週週一至週五全學制的所有課程均停課，讓老師帶領或學生學習設計自己的生命。結束後，學生繳交生命設計與反思實踐報告。

二、教學創新精進：主軸計畫二、國際學習-營造國際化校園、厚植國際移動力

1. 擴增國際招生與國際學習交流規模：

1. 擴大招收外籍學生、僑生及交換研修學生，針對東南亞國，特別是越南與印尼，以佛教藝術、東方人文思想、攝影與VR、美術與設計等重點為主要招生領域，另設置智慧科技重點產業英語碩士學程，輔以全額獎學金與提供校內工讀機會，招收印度、巴基斯坦、土耳其等優秀的國際學生，114年度春季暨秋季班共招收來自印尼、越南、印度、日本等11國的國際新生共25人。
2. 擴大學生參與國際學習與交流，強化學生外語學習課程，114年度開設10門國際遊學課程及22門外國（英、日、西）語言課程。辦理各項國際交流活動，114年度與印度KIIT大學、印尼體正佛教學院、中國江南大學等姊妹校進行交流。

    2. 推動跨國課程合作與教材共構：

1. 延攬外籍專兼任教師，開設相關專業課程。並邀請姊妹校優秀外籍教授來校授課交流，開設短期的國際化課程，114年度聘任韓國、西班牙，日本等國教授，開設5門國際化課程。
2. 規劃各類教學合作及教材共構的領航課程，持續推動與國際或姊妹校教師之教學合作計畫，透過實地或線上共同合作授課，討論教材共構分享，114年度與西班牙卡斯提亞拉曼查大學及日本札幌市立大學姊妹校進行實地課程合作。

 

三、產學合作連結：主軸計畫三、產業鏈結與跨域整合

1. 深化百工學堂產學基地：

1. 已建置33個包含百工學堂與藝術村的主題式工坊，完成空間整備與設備建置。
2. 強化百工學堂與產業之鏈結，114年度與業界進行產學合作或公部門計畫之百工學堂包括：陶瓷3D列印工坊、木雕工坊、茶道工坊、藝術創作與策展執行工作室、大數據智慧戰情室。
3. 強化創新共學特色人才養成計畫，支援工坊發展，114年度共提出21件計畫，除發給學生創作獎勵金每學期每人最高5.4萬元之外，並依執行成果經審查小組審定後核給至多4學分，指導老師則核給指導費每件計畫8千元。

2. 發展藝術村產學基地：

1. 持續深化國內外傑出藝術家駐村創作，114年度總計邀請來自臺灣、日本、澳門、印度及韓國等5國共計6位藝術家駐村授課，並帶領師生創作。

3. 推動數位人文跨域人才培育：

1. 於全校通識課程計畫增加7門校級「數位人文跨域模組」課程，內容涵蓋「人文藝術設計」與「數位智慧科技」兩種內涵。
2. 成立數位人文跨域教師成長社群以及數位人文跨域學生互動社群。
3. 舉辦「華梵教職AI增能」課程，合計教職員56人參與。

4. 推動產業鏈結學習與產學合作：

1. 發展跨院系模組課程，透過蜂巢式模組建構全校課程，以3-8門課為一模組，推動跨領域學習，學生至少須修讀1個跨系專業模組或外系課程8學分。
2. 透過已開發之「MyWay我的模組課程學習地圖」資訊系統，持續落實教師輔導學生依其興趣與發展需求，規劃其專屬之客製化學習地圖，增加學生之跨領域知能。
3. 智慧生活科技學系開設半導體IC設計產業鏈結就業學程，分為基礎模組課程及進階模組課程，共約30學分由淺入深學習類比IC與數位IC之設計。
4. 擴增校外實習規模及產學合作能量，逐步強化產業鏈結，114年度共執行10件產學合作計畫及3件公部門計畫，並有10位學生至校外實習。

四、善盡社會責任（主軸計畫四 地方創生－大學社會責任）

114年度執行二個教育部萌芽型USR計畫，包括：

1. 漫縵山房：藝術介入石碇山街活力提升計畫：

以漫縵山房為核心場域，推動石碇百年石頭屋文化再生與地方活化。114全年依四季時序分別完成春季、夏季、秋季與冬季4場工作營，舉辦2場在地藝術與工藝展覽，培養8位初階古琴教師。

2. 石碇創生：淡蘭古道玉桂嶺地域的實踐計畫：

以「節慶創生」驅動地方旅創發展，114年度以1場大型「溪石茶會」、6場專家講座、11場旅創工作坊以及開設2門「文化旅創與地方創生」核心課程，持續跨域整合，培育文化創生人才。

除以上二個教育部萌芽型USR計畫之外，另推動：

3. 食農教育：綠色農產與人文美學：

以雲山禪茶藝文中心為基地，辦理「靜心七碗茶」食農課程共計12場次，以「戶外品茗、DIY體驗、在地美食」為核心，與石碇茶農、社區夥伴合作舉辦。另協辦「第三屆百人植物祭—新北市石碇區114年烏塗社區生態食農教育體驗活動」，強化與社區之連結，展現大學深耕社區、共創永續的理念。

4. 科技人文：無人機的社區與人文生態關懷：

培育華梵學生及地方人士在本校國家考場通過學科及術科考試，拿到無人機執照。以無人機支援「第三屆百人植物祭—新北市石碇區114年烏塗社區生態食農教育體驗活動」之拍攝，為活動留下完整紀錄與美好回憶。

已於石碇地區建置4個地方創生實踐基地，協助在地產業發展，包括：漫縵山房、旅創學堂、石頭屋別館、雲山禪茶藝文。

 

五、提升高教公共性：訂有經濟不利特色人才養成計畫，給予學生助學金。已成立原住民族學生資源中心，輔導原住民學生學習及推廣原住民族文化。

 

六、已達成之亮點特色：本校尊重個體差異，已形塑一個自主學習的友善校園，協助學生發現自我，重建學習意義；已建置完善的百工學堂、藝術村學習聚落，透過跨域整合、創新實作、合作共學等制度，協助學生動手實作，找回學習成就。其中客製化學習制度、自主學習實驗教育方案、壯世代學習方案、學習意義感覺醒的生命設計方案，極具潛力成為一所「精緻型大學」的典範特色。