高等教育深耕計畫

面向A-教學創新精進

培養學生資訊科技與人文關懷關鍵能力

1.114年度成立4個AI人工智慧教師社群為AI-理學院程式設計與人工智慧社群、文學院AI-文學及教育社群、教育大數據及生成式AI(人工智慧學程)。

2.培育數位科技跨域人才，設有9個數位科技相關微學程，曾修讀數位科技跨域學程人數為114年度4,661人。

(1)培植STEAM跨領域人才：透過實作導向的課程設計與校內競賽活動，鼓勵學生將所學專業知識延伸至真實教學場域，進一步深化其教學實務能力與創新教學素養，多組學生跨領域組隊，發表結合AI、自然科學與藝術美感的跨域教案，融合資訊科技與感官體驗，強調學生的科學探究能力、問題解決技巧及藝術創造力。

(2)融合通識與專業課程，探究生活與公共議題：配合素養通識課程，強化學生對人文素養與在地關懷的參與，114年度開設28門，計1,640人次修讀。

培養學生跨領域關鍵能力

1.塑造跨域教學模式，建構多元學習環境：

(1)增設跨域課程：推動開設跨學院特色通識課程，114年度開設58門，3,420人次。

(2)營造性別友善跨域學習環境，透過校園的各項性平宣傳活動及雲端學院建置「性別平等：同志的社會處境」數位教材，有效宣導性別友善的學習環境。

(3)鬆綁輔系、雙主修並健全課程學程辦法：調整跨系所選修學分限制至16學分，強化學生跨領域學習意願。修訂跨領域課程實施要點，鼓勵跨系所整合教資源合開跨領域學分園，修訂學分學程設置要點，降低學程修讀學分數，強化學生跨域學習意願。

2.模組主題聚焦，精進知識整合：

(1)開設主題式模組課程，114年度開設18門主題式模組線上課程。

(2)推動專題式學習：培養學生累積跨域、專精的問題解決能力，114年度計有4,744人次修讀。

培養學生自主學習關鍵能力

1.推進自主學習，強化問題解決：

(1)開設自主學習為導向的課程：114年度開設434門。

(2)推動百萬專題探索，114年度補助99組，共計308位人次，產學合作類10組、跨域整合類18組，競賽類48組、主題式專題類16組及大專生計畫類7組。

2.推動自主學習模式，善用數位平台資源：

(1)推動自主學習，辦理生成式AI自主學習專題競賽，114年度計1,318人參與。

(2)善用數位平台資源：學生可透過本校雲端平臺或ewant進行自主學習，每日平均約778人次師生使用，教師教材上網率約50.45%。

3.建構媒體識讀能力，判讀訊息真假虛實：

(1)培養媒體與資訊素養，114年度辦理3場講座，培育學生獨立學習和批判思考與問題解決能力。

(2)豐富學習型態，建構媒體意識價值，於雲端學院建立媒體識讀與法律思辨數位教材供學生自學。

強化教學支持系統

1.完善教師教學行政支持系統：

(1)成立教師專業社群：114年度成立15個教師專業社群。

(2)114年辦理創新教學知能成長講座4場及研習工作坊33場。

(3)強化助理機制：強化助理機制，114年辦理28場次教學助理研習工作坊，於364門課程配置408位教學助理，且成立2組教學助理學習社群。

(4)引進業界師資協同教學：114年度108門課程，共邀請138位業界師資，受益學生達5,012人次。

2.精進學生能力檢核，落實人才培育：

(1)運用UCAN問卷(包含職業興趣探索、共通職能及專業職能)進行施測與診斷：於113學年度起優化施測路徑，邀請各系所導師協助督導與追蹤未施測的學生，每學期配合通識教育中心「生命探索發展與實踐」課程施測，及辦理全校性宣導抽獎由學生自行上網施測完成。另於114學年度加強入班宣導施測，期透過UCAN提升自我專業學習與就業進路。

(2)畢業生流向調查：持續透過多元化畢業流向追蹤機制，定期運用CATI系統進行「部版畢業流向調查」，追蹤畢業滿1年、3年及5年的校友情況。每年平均調查約6,000名校友，問卷回收率穩定維持在58%。除執行「部版畢業流向調查」外，亦新增自訂問項，以深入了解校友的職場就業情形(如雇主機構、部門及職稱)。結合招生數據、外部產業趨勢及校友回饋建議，提供各系所競爭力與發展方向的分析報告，滾動式檢討與調整經營方向的重要參考依據。

面向B-善盡社會責任

學校整體校務發展與實踐大學社會責任相關之具體制度與承諾

1.整併本校大學社會責任推動中心與教學發展中心為「大學社會責任暨創新教學發展中心」，由一級單位主管擔任中心主任，總籌推動大學社會責任相關事務，並主導各項社會責任議題，制定發展目標。

2.訂定「大學社會責任與實踐績優教師獎勵與遴選要點」，114年遴選傑出USR教師1名與優良執行教師3名並給予公開表揚與獎勵金。

3.支持教師申請教學實踐研究計畫之大學社會責任(USR)專案類別計畫：鼓勵教師結合研究、教學與服務，達到參與USR之制度落實，具體成效在114學年度通過教育部核定教學實踐研究計畫大學社會責任專案共計1件。

學校推動大學社會責任實踐計畫之整體組織運作

1.整合本校大學社會責任推動中心與教學發展中心為設置國立彰化師範大學社會責任暨創新教學發展中心：推動USR相關事務，主導各項社會責任議題並制定發展目標，審核及篩選USR相關議題提案。

2.校級USR教師專業社群：以聚會/講演/工作坊形式，進行專業知能分享與交流，截至114年10月共計辦理66場次教師增能講座、經驗分享會與工作坊，帶領USR社群教師進入計畫場域進行踏查與經驗交流；參與社群教師由20名成長至40名。

3.本校大學社會責任暨創新教學發展中心主導推動校內大學社會責任相關業務，並透過校內各單位的相互支援與協助。

學校成為區域發展、地方創生推進者的整體作為

本校專業服務團隊於114年辦理諮詢服務109場次；辦理59場次綠能教育、海洋環境、永續環境、跨域教學種子教師/志工研習活動；培育USR種子教師及志工1,727人次，並透過諮詢服務，累積與地方利害關係人共同合作的意願與能量，專業諮詢服務團隊執行成果如下：

學校推動社會責任實踐而進行之課程結構調整與教學改變

1.透過通識課程，進行大學社會責任之扎根育苗：生命探索、發展與實踐課程，114年開設30班生命探索發展與實踐課程；「USR多元學習微學分課程」，114年開設7門USR多元學習微學分課程。

2.設置「大學社會責任微學程」：累計47位學生取得「大學社會責任微學程」資格。專業課程包含：1門在地文化課程、2門環境議題課程、5門企業管理課程、14門教學實踐課程、10門智慧綠能課程、7門藝術療癒與社區規劃類課程與8門專題實作實踐等相關課程

3.推廣在地文化與淨零永續：與學務處合作辦理外籍生Taiwan Food Potluck活動，讓外籍夥伴們透過體驗彰化傳統美食文化，學習食物的中文名稱與發音，一起共享溫馨的 potluck 時光，同時透過淨零永續系列活動辧理，例如：東海大學智慧碳中和園區參訪實作工作坊，培養學生環境永續觀念。

面向C-產學合作連結

落實總整課程措施，培養問題解決能力

1.總整性課程學習培養產業所需人才：

(1)全國創新實作競賽：為激發學生之創新思考及實作能力，與彰化縣產學精進協會合辦「全國大專院校產學創新實作競賽」，競賽主題包括「綠色科技」、「機械自動化及手工具創新」、「資訊與電子」、「人工智慧及其應用」共四組，合計272隊報名，計有198隊入圍決賽，確實激發學生創新思考及實作能力。

(2)專題實作強化學生實務能力：訂定「鼓勵教師指導學生參與國科會專題研究計畫獎勵要點」，114年申請96件，核定53件，共補助285萬餘元。

(3)校外實習課程：114年度大學部學生參與實習共36人(輔導與諮商學系36人)，碩博班113人(復健諮商研究所24人、輔導與諮商學系71人、婚家班18人)，合計共149人。

(4)專業精進：社會工作師、諮商心理師需完成實習後方能考照，輔導與諮商學系114年度通過前述高考人數合計43人。

2.深化產業合作與人才培育：

(1)跨院開設學程培育專才：114年跨學院開設半導體產業學分學程、人工智慧技術與應用微學程、金融證照與實務學分學程等，計開課69門，1,265人次修讀，此外，「智慧鑄造與製造產學攜手合作專班」及「智慧機電整合應用產學攜手合作專班」共開設27門專業課程，79人次修讀。

(2)智慧微電網示範系統，整合產學研究資源：建置寶山校區綠能小屋，運用於計畫研究與推廣綠色能源科技。開設綠能相關課程如綠色能源科技、配電系統模擬與分析等，以培育綠能與風電人才。此外持續執行教育部USR計畫「彰化風光風光彰化」，以綠色科技為基礎培育學生，學生專題與社會實踐緊密結合，培養在地關懷與專業能力。

(3)推動碳盤查，培育專業人才：114年與財團法人工業技術研究院合作辦理碳盤查服務計畫3件，輔導企業碳盤查。

3.彈性學制：

(1)產業學院深化合作培育產業人才：與矽品精密工業合作開設「半導體產業實務人才培育專班」，規劃3門9學分課程，22人獲錄取。

(2)產學攜手專班培育智慧人才：114學年度持續開辦「智慧機電整合應用專班」，招收19人。

(3)五年一貫縮短修業年限減免學費負擔:碩士先修生正式成為本校碩士班研究生後，在大學期間所選修之研究所課程，得全部申請抵免，本校114年度預備研究生上修研究所課程人數達213人，免收學分費金額2,286,140元。

4.學生職涯轉銜輔導：

(1)職涯分享提升學生競爭力：114年度舉辦職涯培訓講座4場次，110人參加，邀請三商美邦人壽主管及台積電工程師等職涯分享，學生反映熱烈。

(2)徵才熱烈提升就業機會：114年度舉辦校園就業博覽會，涵蓋臺灣重點產業，如半導體、電子製造、機械、自行車零件、金屬加工及觀光休閒等多元領域，學生反應踴躍。

(3)見學參訪拓展實務視野：114年度持續辦理企業參訪，其中力行學院半導體人才培育專班每學年定期辦理矽品精密工業參訪，學生獲益良多。

提升研發技術能力，深化產學合作機制

1.在創新發展研發未來階段：

(1)薪火相傳蓄積研發能量：訂定「薪火相傳研究傳習補助要點」，由前三年獲得國科會專題研究型計畫、產學合作計畫、教學實踐研究計畫及政府部門計畫之教師進行傳授，透過一對一指導與合作的方式，傳承學術研究經驗及解決問題的技巧與學生參與計畫之能力，並輔導其申請國科會專題研究型計畫、產學合作計畫、教學實踐研究計畫及政府部門計畫，114年已補助4件鐘點費及獎勵金。

(2)國際交流提升學術量能：博士生赴國外出席國際會議，透過與國外各專業領域研究人員學術交流，可提升學術量能，114年上半年補助5位博士生，補助新台幣98,000元。

(3)補助產學研究計畫提升產學研究量能：補助本校教師申請國科會產學合作研究計畫或協助企業撰寫各政府機關補助(輔導)之產學合作計畫，以提升研究競爭力，114年補助10位教師，補助新台幣22萬元。

2.在創意育成產業輔導階段：透過訪視廠商、盤點議題，媒合不同領域師長企業診斷，提供廠商周延的建議，學生團隊完成個案分析，解決產業議題。

(1)輔導園區推動產學合作：114年度執行「產業園區智慧科技加值創新跨域推動計畫」及「產業園區跨區低碳轉型整合推動計畫」，分別輔導福興埤頭田中及大里產業園區，完成企業訪視100家，媒合教師輔導企業申請政府補助計畫6案，學生參與產學合作或專題研究共36人。

(2)協助企業申請補助促進轉型升級：114年協助廠商申請政府研發補助中央型或地方型SBIR、低碳及智慧化升級轉型個案補助計畫及其他政府計畫共9案。

3.在創新研發永續未來階段：

(1)鼓勵創新提供獎勵：114年持續鼓勵學生申請發明及設計專利獎勵。

(2)本校技術移轉成立衍生企業安特爾環境科技股份有限公司，專注環境友善與智慧防治技術。該公司近年承接多項政府計畫，並加入台灣銀行共同供應契約廠商，執行無人機撒佈紅火蟻餌劑防治面積逾8,500公頃，展現專業與執行能量。公司創新運用無人機與智慧監測系統，提升防治效率與精準度，並獲經濟部支持，成功落實科研成果商品化，彰顯本校產學合作與永續創新成果。

精進師資培育課程，提供多元就業進路

1.師資培育課程精進：

(1)雙語師培課程：本校雙語研究中心114學年度培育雙語教學專業與應用人才共5人。

(2)提升師資生應用數位科技教學能力：開設教學資訊力微學程，114年開設「教學媒體與運用」、「數位學習概論」、「積木式程式設計」課程，共計537人次修習。114年共13位師資生取得教學資訊力微學程證明書(完成必修4學分與選修4學分)，人數成長62.5%。同步配合校內課程規劃增調微學程課程，擴大師資生修課效益。透過課程及校內宣傳管道推廣，鼓勵師資生取得微學程證明書。

(3)裝備十二年國教所需探究與實作教學能力：114年開設「社會領域探究與實作專題」、「自然科學領域探究與實作專題」、「探究與實作課程設計」課程，共計155人次修習。期末辦理競賽，培養專業及實作能力，共計19隊81位學生參與。

(4)推廣科學促進教育平權：114年校慶日由理、工學院與科教中心合作，指導高中生研究並開放實驗室參訪及科趣攤位闖關，10餘所學校共近450位學生參與，並輔導偏鄉教學，促進科學探索與學習機會。

2.師資生教育實習：

(1)實習輔導成效良好：114年度輔導285位學生參與教育實習，與195所機構合作，透過855位輔導教師與122位校內教師，落實三聯合作，學生實習全數通過。

(2)講座輔導適應實習: 114年辦理8場講座，涵蓋教育實習全程，協助師資生適應教育現場。

(3)擴大合作互惠增強實習支持：114年與195校簽訂實習契約，並新增互惠條款，如課程與教材教法合作開發、圖書資源共享，以提升師長輔導意願。

(4)實習輔導成效佳：113學年度第2學期調查教育實習輔導情形，實習學生認為實習指導教師相當專業用心項目，非常同意達83.3%。

3.師資生就業輔導：

(1)多元強化師資生備考：師資生組讀書會研讀考科，114年共計25組128人次參與，師培中心與9學系舉辦教師資格考講座、模擬測驗等。

(2)增能座談提升就業：114年辦理教育實習返校座談29場、教甄講座與模擬教甄18場，分享教育理念、班級經營、實習績優獎準備、教甄指導等。

(3)公職學程助力職涯發展：114年5月2日與彰化地方法院合作辦理逗陣繞法院～國民法官．校園廉線活動，參訪彰化地方法院，共計36人參與。

面向D-提升高教公共性

1.專案基金賦能，安心就學：推廣「萬人點燈，千人領航」之募款理念，114年募款共獲500萬元。

2.「木棧通道」之入學端保障及增加經濟不利學生入學機會：

(1)身心障礙學生考試單獨招收：穩定提供身障獨招名額，114學年度共提供18個名額。

(2)原住民外加名額：每學年以外加名額招收原住民族學生，114學年度共提供170個名額。

(3)原住民專班招生：114學年度提供35位名額。

(4)揚鷹分組、優先錄取：本校自107學年度起，學系於個人申請管道提供部分名額優先錄取經濟不利學生，另自108學年度起，於個人申請管道增設揚鷹招生分組，供經濟不利學生報考。自114學年度共提供29個名額予經濟不利學生。

(5)減免甄試費與補助交通、住宿費：減免經濟不利學生報名甄試費與補助交通、住宿費，自114學年度共補助約2.9萬元。

(6)關懷在地，扶持偏鄉：透過辦理微課程、入班宣導等招生活動，114學年度，共辦理7場入班宣導；13場微課程；open house共辦理11場。成功將本校教學資源與特色傳遞至在地與偏鄉學校，達到培育在地人才，扶持偏鄉學子。

3.全方位關照弱勢學生整體學習歷程：本校「揚鷹計畫」設立全方位輔導機制，包括生活、心理、學業及職涯四大面向，透過親師指導，從旁給予學習方針隨時關懷學生就學需求。114學年度獲補助學生共264人(資料截至114年10月31日止)。

4.輔導原民生及推動原民教育：辦理全民原教活動包括文化講座、部落參訪等活動，共16場。且定期進行跨單位會議，且每年邀請校外具原住民族身分之教育學者、專家擔任委員召開原民諮詢委員會。

國際專章-國際化行政支持系統

國際化人力及行政資源

1.境外生服務專責機制：114年設置17名專責人力處理國際、涉外及境外學生行政事務。

2.華師教學支援系統：聘任14位兼任之華語教師，提升境外生華語學習品質。

3.國際行政專責人力知能培訓：114年辦理結合境外生多元文化活動及國際行政人員知能培訓活動場次，強化各單位行政及輔導人員外語溝通能力與跨文化素養。

境外學生學習支援

1.華語課務與學習支援：為培養本地生華語教學第二專長，114年辦理2場華語小老師/學伴培訓課程；亦開設13門非學分華語課程，補助38名學生修習華語文課程及報考華語能力測驗，激發境外生學習動機與報考意願。

2.教務行政支援：114年教務處聘用1名辦事員專責外語教務諮詢窗口，並完成建置Google Translate多語翻譯套件於本校官網以及國際處、學務處、人事室、工學院與理學院等5個單位網頁，提供境外生學習支持。

3.專業/通識課務與學習支援：本校持續執行獎勵教師全英語授課實施要點，鼓勵教師開授全英語課程提供境外生修讀，並發給獎勵金，114年獎勵39名教師，47門（55班）課程。

4.交流活動：114年共辦理6場全天性文化體驗活動，引領境外生探索在地教育文化景點與產業，促進多元文化之理解與素養。

5.系所/學程學習支援：114年各學系/學程選任34名師長擔任國際導師，提供境外生相關輔導資訊，並招募121名境外新生學伴協助其適應校園生活及解決課業問題。

外籍教研人員工作支持

1.建立適當之聯繫窗口及專責人員：人事室窗口預計於通過語文檢定後上任。

2.建置外語介面或專屬網站：業將校內教師法規文件翻譯成英文版，並完成設置網站多語翻譯套件。

輔導境外學生畢業後留臺工作

1.提供境外學生實習與留臺就業資訊與輔導：114年共舉辦13場僑外生畢業職涯講座，並提供中英雙語說明手冊，以雙語講解畢業留台工作措施。

2.辦理企業説明會：114年辦理5場企業説明會。

3.辦理業界參訪活動：114年辦理4場企業參訪活動。