【教學創新精進】
分項一：推動素養導向課程促進
114年開設人工智慧課程系所普及度114-1學期17系85% 較113-2學期14系63.63% 上升。配合TAICA 推動成立「人工智慧探索應用學分學程」等 4 個學程，學期開設 6 門相關課程，修讀學生數為126人次，修畢通過111人次，通過率為88.09%；114-1學期開設生成式人工智慧與機器學習導論等 10 門相關課程，修讀學生數為 71 人。
為因應AI 課程所需軟硬體設備賡續建置50人AI電腦教室暨運算服務中心。
113-114年參與自主學習課程或專案之學生人數及占所有學生比例達100%，114年度共計487人次參與自主學習課程，共331人通過，通過率達68%。
113-114年持續強化學生資訊素養全校日間學士班85%學生曾經修習相關課程。推動永續教育與媒體素養，以通識教育與結合磨課思課程拍設，並盤點本校永續課程地圖。
圖1「113-2學期生成式AI文字與圖像生成的原理與實務」學生成果
分項二：落實多元創新教學實踐
本校推動跨域學習與教學創新，調降專業學分並自113學年起要求日間學士班學生畢業前修畢至少9學分之跨域學分，修畢跨域課程學生人數逐年增加。此外，為進一步深化跨域學習與產業接軌之目標，本校亦積極發展產學合作學分學程，於114學年設立京元電子半導體產業學分學程，結合業界專業課程與實務經驗，提升學生的競爭力。
本校完善教學助理培訓與授課時數核計機制，鼓勵跨系混班開課與資源共享，提升課程多樣性。精進教學獎勵制度，依教學評量結果獎勵績優課程，並將教學創新成果納入彈性薪資審查，激勵教師創新教學。建立多元升等機制，鼓勵教師發表教學研究成果，作為升等與實務參考。改善教學環境與設備，建置智慧教室，支援數位與AI課程教學，促進創新教學實踐。
以主題系列工作坊推動教學探究、體驗、實作及問題導向等研習，補助教師進行教學創新實習，強化教師教學實務與品質。113-114年，共計13位教師參與，113年參與計畫85%以上教師提案申請114年教學實踐計畫。提供輔導教師申請教學實踐計畫，113-114年不重複投件教師數人29人，通過14人，其中連2年獲得補助為5人。
推動學院特色教學亮點計畫，透過資源投入與教師培訓，推動資訊、STEAM及人文教學發展，提升學生跨領域能力、問題解決力與批判性思考，鼓勵並引導學生參加國內外競賽，頻獲大獎。在電機理工領域，如電機系學生參加「AI CPU 2024教育部全國大專校院人工智慧競賽榮獲金牌」榮獲金牌，餘相關競賽獲獎紀錄請參見本校網頁：https://pse.is/8ccaqy。在人文社會領域，如建築系學生赴阿聯酋沙迦2025世界劇場設計展(WSD)捧回首獎請參見本校網頁：https://reurl.cc/NNpN86。
圖2 2025年 AI CPU 2024教育部全國大專校院人工智慧競賽榮獲金牌
分項三：強化自主跨域學習強化力
以精進、創新、實作應用概念推動學生自主學習社群，鼓勵學生於課堂外進行多元學習，114年共11組，除了大學部與碩士級學生進行跨系跨領域學習研究，另外，特別的是本校今年首屆第三人生大學銀髮族群學生亦踴躍積極參與。
114年共計輔導4位教師於清華雲及教育部磨課師平台開設課程，其中3門「先進元件製程整合」、「國際行銷」、「氣候變遷與台灣水資源」磨課師課程已上架平台，迄今持續供校內外學生選讀，113年-114年共計累計386、393、269位學生修讀。另外3門課程「未來模組：永續構築與生成式 AI 設計」、「資訊與媒體素養」、「長期儲能-液流電池儲能技術」刻正拍攝中。
本校規劃2學分通識選修與9學分跨域學分，打造11學分自主規劃空間，支持學生依個人自主學習計畫修習通識選修、輔系、雙主修、學分學程等跨領域學習。建立跨域與自主學習輔導機制，引導學生制定學習計畫，逐步落實跨域學習與自主學習。另，自主學習課程最高抵免通識課程2學分，進一步鼓勵多元學習。
通過校學士、領域專長、募課、探索學分相關辦法，提供學生跨域與自主學習多元路徑。
運用UCAN評量結果作為自主學習能力客觀指標，進行前後測分析以改進方案。分析課程大綱中自主學習相關欄位，結合UCAN數據評估課程設計與學習成果。強化畢業生流向追蹤與職涯連結，評估自主學習對就業與終身學習之成效。建立多元化指標：除前述評估，應全面評估自主學習成效，如學習成果、態度及學習策略，另亦可藉由學生訪談、焦點團體等質性評估方法，了解學生在自主學習過程中的經驗、感受和反思。
圖3「氣候變遷與台灣水資源」清華雲平台開課畫面
分項四：提升國際移動力接軌全球
本校積極拓展姊妹校，透過拜訪多所潛力學校，簽訂與更新合作備忘錄（MOU）與合作條款，同時與現有的姊妹校加深關係，推動師生交換計畫，強化國際交流與學術合作。
本校透過學伴制度、學術諮詢與華語課程，協助國際學生融入校園並順利完成學業，積極推升雙聯學制學生人數。
鼓勵師生移地教學 ，包括文化參訪、國際學術研討會、專題講學等。在學生出國前，本校提供完善的支持系統，包括：接受世界青年志工團的專業訓練，增強其跨文化適應能力；開設相關語言課程，補助學生參與線上語言學習。
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圖4 114年日本姊妹校蒞校實習
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圖5 114年至馬來西亞與韓江傳媒大學交流
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【善盡社會責任】
分項一：攜手在地共進
執行2件社區訪視及輔導服務，協助縣內在地文化商品開發及展銷、參與或協辦社區活動、辦理暑期工作營等，促進社區文化再現與在地永續發展。
辦理原創工藝講座暨織帶手環編織工作坊及泰雅串珠飾品工作坊共2場，透過原住民族工藝講師的專業引導，讓學生深入認識原住民族工藝的文化價值與當代發展脈絡。藉由講座與實作課程的結合，培養學生對傳統工藝的尊重與創新思維，進一步理解文化傳承與品牌創新的意義，並激發其在文化創意與設計領域的多元發展潛能。(如圖6)
圖6 泰雅串珠飾品工作坊
分項二：深化社會創新
辦理創客工作坊1場，因颱風來襲使文旦提前採收，為避免農產資源浪費，運用泡水果皮製作天然香皂，透過實際手作，將永續精神具體化於日常生活。
本校自民國104年起推動「苗栗青年洄游工作坊」，結合在地農業、特產、人文、社區與商圈議題，鼓勵青年提出營運計畫、行銷短片及產品開發構想。11年來共培訓175組團隊、388人次，成功孕育多家在地中小企業與品牌，成為推動苗栗青年創生的重要推手。114年以「苗栗市北苗公有零售市場」為實作場域，鎖定在地市場商圈與在地發展相關議題，透過學生多元專長與創意實作，協助推動在地創生，促進傳統市場轉型與再發展，進一步提升地方知名度與產業文化價值。(如圖7)
圖 7 青年洄游工作坊暨大學社會責任實踐計畫聯合成果發布會
分項三：實踐社會關懷
開 辦社會關懷微學分3門，協助社福機構，結合各界資源，幫助貧困心智障礙者家庭籌募經費及物資，減輕照顧與經濟之雙重負擔；帶領本校學生至苗栗市街頭，進行睦鄰掃街、整理市容，並近距離接觸街友，感受社會不同族群的生活方式，尊重每個族群的生存之道。
本校資管系師生因應健康照護而製作相關專題，探討科技如何智慧促進健康生活之發展與應用，其中「AI輔助之年長者肌群強化系統：動態負重與強度調整設計的應用」專題於2025USR智慧照護創新科技應用競賽榮獲「創新思維獎」，而「食品選擇透明化：針對素食者的隱藏成分智能辨識APP設計」專題於2025第五屆永續生活實驗室獎榮獲佳作及「永續淨零獎」。(如圖8)
圖8 資管系師生於2025第五屆永續生活實驗室獎榮獲佳作及「永續淨零獎」
分項四：推動大學社會責任
為鼓勵師生積極投入大學社會責任事務，訂定多元獎勵機制含衍生計畫獎勵、公開表揚、升等參採、彈性薪資等，今年補助3位教師共18萬彈性薪資。
本校以地方需求為出發點，與在地建立良好夥伴關係，今年帶領師生及校外民眾至公館及銅鑼辦理USR參訪，透過深入社區場域，近距離了解其產業脈絡、文化特色與環境狀態，進一步強化利害關係人對地方議題的理解與參與意願。
【產學合作連結】
分項 一：「厚實智慧橘綠科技」產研能量
本校依校務發展為核心主軸，推動特色研究與跨域之產官學合作，114年執行榮聯計畫4件、115年徵得3件計畫。
積極推動產官學互動與跨域交流，訂有《推動產官學合作實施獎補助要點》，獎補助師生參與並執行產官學合作計畫，114年共計獎補助22名教師與78名學生。
分項二：提升產學鏈結
與勞動部人力發展署桃竹苗分署合作辦理學生職涯講座。
114年實習月活動，共辦理7場次。包含職涯檢測2場，廠商職缺說明會5場，入班活動宣導17個班級。
學生報名共767人次，參與廠商數量為27間，提供職缺類型115項、數額669名。
本校積極推動產學互動與交流，辦理多元產官學活動，包括工程業師授課講座、產業論壇及產業專題講座等。114年度共舉辦50場次，參與學生人數逾1,500人，強化學生對產業趨勢之認識與實務應用能力。
本校因應人工智慧（AI）快速發展所帶動的數位轉型趨勢，推動「iPAS產業人才能力鑑定制度」，協助校內教職員生及校外社會與業界人士深入了解並參與「AI應用規劃師」能力鑑定。114年度共有25人報考，藉此提升參與者之職場競爭力與數位應用實務能力，進而建構學用合一之教育體系，厚植校園AI素養與產業鏈結基礎。
本校理工及管理學院配合中心推動「新型專班」方案，115學年度將開設化學工程學系智慧製造專班（招收50名）、土木與防災工程學系專班（招收20名），以及經營管理學系專班（招收30名）。藉由專班課程與企業實習機制的結合，促進學生與製造業實務接軌，強化產學合作成效。
分項三：強化產學培訓
本校為符應產業需求與未來發展趨勢，推動師生實際進入產業場域，辦理產業機構參訪，114年共計10場，逾200名師生參與。
另為培養本校學生問題解決能力，鼓勵學生就產業問題執行專題實務製作，進行解決方式發想與專題實作，114年計逾14名學生參與。
本校與臺灣鐵路股份有限公司合作，於苗栗火車頭園區設立「聯大產學合作館」，並於114年4月25日隆重揭幕。開幕典禮由客家委員會古秀妃主委及臺鐵公司馮輝昇總經理親臨出席，展現產官學合作成果。展館以「臺鐵起行・聯大生生苗栗」為主題，結合USR、客家文化與科研成果，開幕後即成為地方交流之新據點。館內推出之「火旁龍糊龍體驗課程」廣受好評，社群平台(IG、FB)追蹤人數共已突破842人，顯示品牌影響力持續擴大。同時，館方並與苗栗縣工業會合作籌辦50週年特展，深化學術與產業鏈結，充分展現本校推動地方創生與履行社會責任的具體成果。
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| 圖13 MOU學程活動–「台積電半導體學程」 |
圖14 產業人才培訓工作坊–「AI 應用規劃師」 |
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| 圖15 聯大館–「火旁龍糊龍活動教學現場」 |
圖16 聯大館–「4月25日開幕式合影」 |
【 提升高教公共性】
分項一：完善弱勢助學機制
本校從「招生」到「在學」全面扶助弱勢，招生端，透過多元管道、調整審查尺規與積極宣傳，擴大入學機會；在學端，以多元助學金推動「以學習取代打工」，有效提升學生學習動機與學業表現，同時強化就業輔導結合UCAN幫助學生擬定個人化計畫，並針對弱勢生，提供一對一諮詢、產業連結以及辦理15場職涯活動，並輔以履歷面試課程，有效提升競爭力，展現完善扶助成效。
分項二：推動多元族群共融(榮)
延續新二代培力基地培力功能，成功輔導5位新二代學生成為新二代講師，並辦理40場多元文化活動推動新二代族群共榮；原資中心總共辦理29場原住民文化活動，並與苗栗縣府合辦「國際口簧琴論壇」吸引290人，深耕在地部落，提升學生文化認同，並鼓勵學生以影音化解刻板印象；此外，透過租用「TumbleBookLibrary」外文平台增購館藏辦多元書展，分享電子書予苗栗23校；並辦文學步道走讀，深化在地文學，促進 文化共融。
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| 圖17 114年職涯探索X新創企業參訪活動，結合原民與新二代展現族群共榮 |
圖18 114年租用「TumbleBookLibrary」外文電子書予苗栗周遭23校 |
分項三：落實辦學公共性
在學校社區化方面，辦理聯大OPENHOUSE校園開放日，吸引近200位苗栗鄉親及高中職學生熱情參與，並成功製作及推廣3支「五感聯大」系列宣傳影片，並在全苗栗20處人潮聚集處進行廣宣，同時，為保障校園資訊系統的可及性，已完成Rpage雙語網站建置 及符合WCAG標準的無障礙網頁設計，確保資訊對全族群開放。
圖19 透過校園影片向新生及家長介紹重要校務資訊