國立臺南藝術大學 深耕計畫114年計畫成果及亮點
國立臺南藝術大學依循「修藝進德」精神與「藝術承傳、守護、轉化、創新」使命，持續推動TNNUA2.0之願景，並以文化基底、跨域創新、社會實踐與AI世代人才培育為核心，推動高教深耕計畫。本年度整體指標達成度良好，成果亦展現本校作為藝術大學的獨特定位。以下綜整說明本校114年度主要成果與亮點。
一、跨域教育由示範走向制度化，成為TNNUA2.0的核心結構。
113-2跨域修課學生達560人（占比74.56%），已大幅超越年度目標，顯示跨域學習已從選擇性行為轉變為學生共同的學習文化。跨域開課教師增至31人、跨域模組拓展至39門，代表跨域已由個別示範擴展至系所集體推動，形成制度化的教學協作。
114年度進一步新增「藝術與科技跨域微學分學程」，有效降低學生進入科技、創新與新媒材領域的門檻；並於114-1試辦「16+2週課程」共80門，及持續推動跨系所協作、實作導向與彈性學習等新教學模式。
此一系列改革使本校跨域教育從「課程多樣化」提升為「課程架構、制度與教法同步整合」的發展階段。
二、自主學習生態成熟化，「學生自主學習社群」成為年度亮點。
本校積極推動自主導向學習，學生自主學習參與人數達485人，占總學生數63.56%。整合校內資源鼓勵教師開設問題導向、總整及實作課程，共補助48門課程，及規劃4門MOOCs上架。
此外，本校成立7組學生自主學習社群成果最具代表性，橫跨室內合唱、器樂合奏、金工策展、Podcast、田野文化行動到科技藝術實驗等領域，展現高度自主性、創造性與跨專業合作能力。這些社群已超越課室，成為學生自發、跨域共創與作品產出的行動場域，為本校自主學習推動，帶來關鍵性的質變。
三、USR實踐以藝術介入公共議題，展現南藝大獨特模式。
本校透過藝術創作、劇場轉化與場域展演提升防災教育、永續議題與地方文化的公共參與度。地方創生學程共發展出5門課結合田野調查與展演，強化學生的文化理解與地方行動力。樂齡(大學)學習計畫，結合在地社區居民，共57位學員參與，積極形成跨世代共學網絡。
這些行動使本校的USR不再只是活動執行，而是以藝術專業連結SDGs11所強調的韌性城市與在地永續，成為具有辨識度的藝術大學公共性發展模式。
四、國際交流多元化，提升藝術人才的全球移動力。
本校今年大幅擴展海外移地教學與國際交流版圖，包括國樂系弓弦樂團訪日、鋼合所赴新加坡藝術交流、藝史系東京石窟藝術與當代藝術評論課程、博館組日本移地教學，以及應藝所參與清州工藝雙年展與韓國藝術場館參訪等，讓學生在真實文化脈絡中深化專業，拓展跨文化理解與國際藝術實踐能力。
同時，本校新增「外國教師帶隊來台交流」模式，突破藝術與表演領域長期受限於長期交換的不便，提供更彈性且可移地化的跨國學習機會，也使教師國際交流人數顯著提升，預期可順利達成年度目標。此外，本校新增與兩所韓國大學的雙聯學位合作並設置獎學金，成功扭轉雙聯學位多年停滯的局面，強化學生實質跨國深度學習的管道。本校正依據「鷹揚國際」策略，逐步建構更具開放性、互動性與全球移動力的藝術教育環境。
五、校務研究IR系統整合，強化決策與課程治理品質。
本校已啟動校務研究與教學品保系統之整合規劃，建置議題導向資料庫，使IR由資料蒐集工具升級為支援課程治理與校務決策的核心平臺。同時擴充「UCAN職能診斷系統」的應用，使各系所能以職能差距分析作為課程調整與教學改進的重要依據，逐步形塑以資料為基礎的教學品質管理文化。
在學生施測推動方面，本校同步推動大一新生施作UCAN共通職能測驗，已成功蒐集完整前測數據，並以抽獎等激勵措施提升施測參與度，確保各年級資料具代表性，為後續課程調整與學生培育策略提供可操作的依據。
六、通識教育以創新教學與跨域活動擴展學習面向。
114年度辦理逾80場創新教學活動，學生參與近2000人次。語文補救課程共15班、搭配專業外聘師資及實作導向教學，使通識教育更能支持學生基礎能力與跨域理解。
總結而言，本校在跨域、自主、USR、國際化及IR治理等面向均展現系統性與延續性的成效，也逐步實現「文化作基底、跨域造創新、在地新南藝、AI藝世代」之教育藍圖，朝向TNNUA2.0的願景穩健前進。
