辦學績效穩步提升，展現首都綜合大學發展潛能
本校以一所「實質推動城市發展之綜合大學」為目標，藉由高教深耕計畫結合校務發展計畫之推動，在學校發展與辦學績效上展現穩定的成長，不僅在2025年《遠見雜誌》的最佳大學排行中，獲得人文社科大學全國排名第10名(排名較2024年上升2名)、公立大學全國第21名、一般大學30名(上升2名)；同時亦於學生數規模排行榜中，獲得中經費大學辦學績效全國排名第5名(2024年獲得微經費大學辦學績效第1名)、中型大學第7名的成績，並於產學績效面排名全國第26名。此外，在全球排名中，獲得THE泰晤士高等教育2026世界大學排名全球排名1501+／臺灣排名第29名、2025QS世界大學永續發展全球排名1351-1400／臺灣排名第34名，而在2026QS亞洲大學排名801-850(PR44.4%)，顯示本校在教學、研究與產學合作之成效受到社會與世界之廣泛認可。
以三大辦學主軸推動人才培育與教育卓越發展
本校於「師資培育典範」、「金牌選手基地」、「都市研究智庫」辦學方向下，以教育人才、體育人才、市政人才培育為目標，在大學部學生約有28.63%為師資生或研習師培教育之學生、32.27%為體育相關科系之競技選手及相關產業人員，以及39.10%屬於綜合大學類科之學生結構上，透過選才策略之精進、教師教學與課程精進、學生跨域及自主學習支持與輔導系統之強化，整體提升學生學習成效。在教育人才方面，本校辦理小教、幼教、特幼身障、特小身障、特小資優、特中身障等6項師資培育類科，在112學年度應屆畢業師資生參加教師資格考試通過率為82.81%，高於全國通過率54.04%；在金牌選手基地大學方面，本校擁有全國最多項目的運動代表隊且成績斐然，除於「114年全國大專校院運動會」獲得83金63銀66銅，總錦標全國第一，並於2025世界大學運動會獲得3面金牌、3面銀牌、3面銅牌；在都市研究智庫大學方面，本校發揮教育、體育、環境、市政等系所專業與北市府各部門密切連結與合作，透過「都市研究院」及特色研究中心之運作，充分回應臺北市政府及國家對市政管理與城鄉發展人才之需求。
建構跨域課程體系與教育聯盟以強化學生多元學習資源
本校於114年除繼續推動各院系滾動式融合專業、跨域及UCAN職能理念之模組化課程地圖之建構外，於制度面上擴大學生跨領域學習之彈性；在課程學習資源面上，則整合各院系、中心及跨校協同合作教學資源，透過進退場機制，並結合院系專業及都市研究院推動9個符合學校辦學及發展特色之跨領域學分學程。同時，本校亦積極與國內大學締結聯盟或參與聯盟，如「臺北專業大學聯盟 (Taipei +)」、「臺灣國立大學聯盟」與「城市大學聯盟」共25所大專校院進行課程、研究、計畫推動及活動辦理之合作，並與暨南國際大學簽訂交流合作意向書共同推動跨校課程、教師社群合作、USR實習、城鄉治理專才培訓及設備資源共享等，透過多元化教育夥伴網絡之建構，推動跨域合作與課程共享校園平臺，擴大跨校區域連結合作，並逐步透過完善跨校選課制度與流程，大幅擴增本校學生跨領域及自主學習學習資源。
圖1 臺灣國立大學系統跨校教育聯盟
都市研究院啟動未來人才培育引擎，引領跨域學習新典範
為引導學生發展自主學習、跨域合作及培養解決問題之能力，本校於113年成立「都市研究院」(School of Urban Studies)，透過教學研究委員會之設置，以推動全校跨領域、創新實驗課程及學分學程、支援全校性教學創新計畫與發展具未來性與原創性之計畫，使其具備面對未來社會及產業需求之跨域合作與解決問題之能力，並提供跨學院交流平臺，促進校內跨學科之對話。都市研究院基於本校「都市研究智庫」辦學方向，以學生本位開設專業化精實且多元之「室內設計學分學程」、「都市更新學分學程」、「社會處方箋學分學程」、「音樂素養英語學分學程」、「媒體與數位應用學分學程」及「旅遊觀光學分學程」、「大數據AI學分學程」、「公私合夥建設發展ppp學分學程」、「未來生活設計學分學程」、「菁英運動選手學分學程」、「ESG永續發展學分學程」11大學分學程與「臺灣壯遊(SCoT校園共享課程)」。同時，透過「學生都市研究計畫」配合「台北探索」課程之推動，於114年引導20名學生針對都市發展、環境保護、交通改善、災害防救、衛生社福、觀光文創、產業民生及教育文化等議題，透過深入研究臺北市的政策與實踐，培養學生制定城市發展藍圖及執行方案之能力，以達成兼顧社會福祉與永續發展的城市願景。本校透過「都市研究院」之發展與推動，提供學生多元跨域自主學習資源，並透過產官學界的合作與交流，使學生學習與產業接軌，提升其就業競爭力，並透過智庫研討會之辦理，針對市府關注之主要議題提出政策研擬，以提升本校的影響力與社會責任感。
厚植雙語與資訊素養，打造具國際視野與科技表達力之學習環境
為厚植本校學生雙語及資訊運用能力，在雙語養成部分，本校除透過「EGP一般通用英語」、「ESP專業英語」、及「EMI全英語授課」課程，為學生提供從基礎→5+2類(QS「藝術與人文」、「工程與技術」、「生命科學與醫學」、「自然科學」、「社會科學與管理學」5類+教育及體育2類)專業英語→專精學術英語優質學習資源外，亦推動「跨領域城市治理全英語學分學程」、「人文社會素養英語學分學程」、「教育類群英語學分學程」、「全英語都市領域學分學程」、「運動與健康全英語學分學程」、「音樂素養英語學分學程」6大全英語學分學程，透過專業×英語×跨域整合，養成學生國際視野與跨域創新能力，並提升其就業力與職場英語能力。
而在資訊科技運用能力養成部分，本校則從永續概念認知推進至實踐應用與敘事傳播，發展出具備敘事力與資訊應用素養之學習路徑，如於「tms+自主微課程系統」建置一系列線上課程，以輔助學生提升結合「深化多元敘事能力」與「資訊應用能力」之素養、發展結合未來學、永續發展與AI生成圖像相關課程及活動，引導學生從資料視覺化、故事詮釋到行動表述，培養其運用資訊與故事說服能力回應當代社會與職場挑戰。同時，為因應新世代學生對AI素養與數位敘事能力之需求，本校於114學年度開設「大數據AI學分學程」，並參照經濟部 IPAS-AI應用規劃師能標準，納入數據分析、人工智慧應用、數位倫理與敘事策略等課程模組，以系統性培養學生資訊應用能力與科技表達力。
此外，本校亦長期透過跨校、跨域「中英寫作線上練功房」計畫，藉由「閱讀與寫作實踐、專家評改、同儕互評、優良寫作選拔」及業師主講「閱讀與寫作講座」等方案，以資訊科技、人文社會關懷及聯合國永續發展目標(SDGs)等議題為命題原則，引導學生閱讀、思辨與書寫，以達培養語文素養及知識整合之目的。本計畫除開放全國大專校院學生報名參加外，更於113年開放給與本校簽定策略聯盟之8所高級中學參與。截至114年10月共有30所大專校院(含本校)與7所高中共計422名學生參與本活動，其中本校學生計有336名、校外學生86名(含19名高中生)，評選出中文優良寫作32篇、英文優良寫作36篇、預計於年底出版2冊優良寫作作品集，並辦理2場「閱讀與寫作講座」，邀請業界英語教學工作者、詩人作家等，與學生分享專業見解和經驗，並提高學生寫作動機，展示寫作能力得以運用在職涯的可能，啟發其寫作對未來的想像。
多元自主學習制度深化學生學習動能與實踐能力
為激發學生主動學習動機與熱情，進而培養其終身自主學習之能力，本校除放寬自主學習學分採計數外，於114年持續透過學生自主學習募課機制，依據5大學院學生素養提升、語言養成、專業學科精進培力、職涯發展所需，開設297門線上自主學習課程及開設72門面授自主學習課程，且截至114年10月參與課程學生數共6,081人次。同時，本校透過「都市研究智庫—師生共學永續實務計畫」之推動，獎勵17組「學生自主永續實務學習計畫」及補助師生共學社群共7組，協助學生完成專業領域深度學習，並創造跨域合作學習機會，培養學生主動積極學習態度與組織、領導、規劃、行動及創新之能力，提升其主動學習之能力與成效。此外，為鼓勵學生透過多元學習及輔導管道促進主動學習之能力，本校透過「獎勵學生考取專業能力證照及通過語文能力檢定」、「學業成績進步獎勵」以及「學生自主提出學習輔導」等機制，提升學生自發學習意願、學習成就感與學習成效。
圖2 113學年度績優師生共學社群頒獎典禮
從制度建構到國際合作，打造具社會責任與永續行動力之大學典範
本校透過「USR辦公室」及「SDGs辦公室」之設置，依據學校整體USR發展藍圖，結合本校辦學方向、專業師資及人才培育目標，完備學校支持師生參與社會責任實踐之制度、外部資源鏈結之機制，以及永續發展策略之制訂。114年本校以「創意人本與實證為核心之城鄉共創行動計畫」為目標，共推動1案USR計畫、4案USR Hub計畫，以及「無界共伴行動—花東計畫」，透過計畫結合跨域社會實踐實務學習之推動，培育具備社會關懷、城鄉規劃、文化保存、教育推廣與創意設計之地方創生人才。特別是「無界共伴行動—花東計畫」乃是整合本校教育、健康照護、文化永續與地方創生等跨域資源，推動花東地區健康促進、文化傳承與產業創新，並聚焦於四大面向：「社會照護與社會處方箋」、「善糧藝畝田」、「尋土尋根‧共學原鄉」、「花東微光行動」之計畫，以實踐偏鄉照護、推動ESG與食農教育，並鼓勵學生深入原鄉服務與共學，培養社會實踐力。114年11月9日由邱英浩校長帶領北市大師生團隊前往花蓮縣富里鄉，展開結合大學USR、企業ESG及地方創生之跨域實踐「藝畝田行動」實地紀錄及文化交流活動，攜手富里鄉農會、中華民國村聲教育協會，正式啟動「北市大富里契作農田」合作，透過認養富里鄉稻田進行契作以及公益稻米捐贈，促進在地產業聚落、社區文化創新發展，增進學生對在地認同，激發在地就業或創業，以及傳遞社會關懷。同時，透過於花蓮縣卓溪鄉產業服務中心舉辦「北市大×卓溪鄉─花東無界共伴計畫辦公室」掛牌儀式，以創新的「產地×企業×NPO×大學」共創模式推動社會永續，強化在地連結、實踐社會責任。
圖3 114年花東無界共伴計畫藝畝田行動
而在推動都市智庫方面，本校於114年8月29-30日辦理「2025淨零城市規劃與設計國際研討會」，對焦智慧城市、氣候調適、淨零轉型與數位治理等關鍵議題，匯聚跨域觀點，共議淨零轉型路徑，深化城市永續實踐基礎，並積極與哥倫比亞大學研商籌設「臺灣研究中心」，以拓展國際學術網絡並深化在地研究交流。此外，本校各行政及學術單位截至114年10月30日共辦理332場與SDGs相關之活動，並透過發佈「SDGs年度報告」、編撰「校園溫室氣體排放報告書」，逐步建構低碳與生態共生特色的綠色永續校園，以及參與2025「亞太永續博覽會」，並獲得「亞太永續會展獎金獎」及「永續導覽卓越獎」，藉由專業交流拓展永續夥伴關係，展現本校在永續領域所取得之成就。
建構全齡教育生態圈，實現學習型城市願景
為建構首都教育共同體，實現跨世代、跨校際、跨領域之全齡學習生態系統，本校於首都大學之根基上，於114年透過「向下延伸」、「向外擴展」及「向上深化」策略，打造從幼兒園到第三人生大學全齡教育之綜合型大學，成為全臺之典範。在「向下延伸」方面，除透積極與跨縣市國高中締約策略聯盟，策動教育資源共享，建立穩定教育夥伴關係外，亦推動「臺北市立大理高級中學」改隸「臺北市立大學附屬大理高級中等學校」作業，落實本校特色教育擘劃與發展之責任。在「向外擴展」拓展方面，為提供學生及市民豐富多元博雅與永續教育資源，落實市屬大學之社會責任及發揮都會型大學之特色，本校透過「數位全人教育UT Online計畫」之推動，藉由「UT Online」線上系列講座之規劃，結合SDGS永續目標及人文與藝術、運動與健康、自然與科技、公民與科技4大領域，邀請本校各領域專業教師以深入淺出的方式，截至114年10月共製播68門15-20分鐘之講演課程，放置於tms+自主微課程系統，除提供本校及夥伴學校學生學習外，更將其推廣至市民供大眾閱聽，成為全民通識教育課程，擴大本校多元創新與跨域整合之全人與全齡教育型態。而在「向上深化」方面，本校藉由「教育部第三人生大學試辦計畫」之推動，建構「第三人生大學」，分別由本校休閒管理學系、教育學院以及數學系推動「中高齡體健樂活學分學程專班」、「被需要的幸福翻轉人生學分學程專班」、及「智慧時代：AI與數據啟航計畫學分學程專班」，從健康促進、社會參與、數位素養等方面開始，促進熟齡與樂齡再學習，發展終身學習與全齡教育。綜上所述，本校期能藉由全齡教育系統之建構，激盪活化各層級跨域師生團隊的交流與合作，形塑合併典範，創造整體教育競爭力並協力解決複雜的社區議題，增進教育資源流動性與公平性，強化市屬大學社會責任之實踐。
鏈結城市未來培育創新人才，打造市屬大學的產學育成永續行動力
為落實市屬大學之理念，發展以城市為核心，進行跨領域、策略性、前瞻性的重要理論與實務議題之研究，強化學校與市政府、社區及產業之連結，本校以「推動重要城市發展研究機構」為目標，在原有「跨領域城市研究中心」、「運動科學研究中心」、「人文藝術與設計中心」之基礎上，於114年再成立「羽球發展研究中心」、「科學實驗中心」、「高速運算工作站」、「長壽智能研究中心」具特色導向之效及研究中心，作為結合各學院相關系所之創新研究量能及推動產官學民整合發展之中心單位，以及推動「學用合一、研教整合、產學聯動」的重要平台，並各依發展特色承接公私立機構委託辦理各類產學合作項目，包含研究計畫、增能培訓、教師研習及教學資源研究等，且於承接「服務型、委託型」之計畫案上展現顯著成果，深化本校產學合作之整體發展方向，並有效強化本校與產業間之媒合，以回應國家培育人才政策及整合相關系所研究能量。截至114年10月，本校「跨領域城市研究中心」、「運動科學研究中心」、「人文藝術與設計中心」承接委辦計畫案共15案、計畫總金額為243,847,371元。此外，在創新創業育成方面，本校於114年透過教育部「大專校院推動創新創業教育計畫」培育4組學生團隊提案參與「大專校院創業實戰模擬學習平臺」競賽，展現培養師生創新、創意及創業精神之成效；同時，為強化學生對接產業發展趨勢之就業能力，本校亦對應院系轉型發展之規劃，鼓勵各院系依其專業對焦產業發展趨勢發展跨領域創新創業及業師導入之課程，結合校內專業師資與校外業界師資，透過實務實習及工作坊等，讓學生與產業脈動產生鏈結，進而強化其未來職場競爭力與提升就業之機會。114年，本校參與「產業創新人才培育計畫」學系共開設41門業師導入課程、參與學生1,212人次，並有405名學生參與產業實習。
建構多層次國際教育推動機制，實踐大學國際化願景
本校透過多元策略、完善規劃與實施，於推動國際化進程成效顯著。首先，在全球化影響下，為使學生能有更多元化出國學習管道與接觸他國文化的機會，本校除與208校姊妹校經由國際學術合作模式，合作辦理雙聯學制與交換學生，建立密切且實質的教學研究與學生交流活動外，並透過Erasmus+計畫模式與歐洲大學(如義大利可弗羅羅馬體育大學)進行實質行政交流及課程合作。114年本校至少辦理76場國際交流與人員互訪、5場國際研討會、海外交換教師人數共107人、學生出國進修交流人數共136人；同時，亦藉由師生參與海外教育活動補助機制，依學校教育發展方向與特色，以學生學習為主體，推展教師帶領學生或學生自主規劃參與國際教育交流、實習、競賽展演等活動，並以學院為單位，依學校教育發展目標與需求，結合國際課程與特色全英語授課學程之推動，對焦學校特色及SDGs目標，推動標竿學習及學用合一之海外移地教學計畫。114年共補助105名師生前往10個國家參與國際教育交流活動及移地教學，提升學生國際移動能力及拓展世界觀。此外，為協助本校境外學生就學適應就學與生活，並促進國際學生與本地學生互動，於114年除開辦學位生「華語輔導課程」及「中文聊天室」，強化其華語能力，並推動學伴制度外，亦辦理辦理3場關懷活動、5場文化體驗與3職涯輔導企業參訪活動。其次，為強化外籍教研人員權益保障，設置「一站式服務平台」，整合研究、教務與生活資訊，並公開於學校網站放置「外籍教研人員在台工作手冊」，辦理4場外籍教研人員關懷活動，其供其即時之諮詢服務。最後，本校亦製作多語文宣並參與國際教育展，積極招募境外生，並發行雙語Newsletter展示學校特色，提升國際聲譽。