第二階段 114年目標達成情形摘要及亮點
一、落實教學創新及提升教學品質
為持續精進教學品質與促進教育創新，本校推動多元教師獎勵與支持機制，建立「教學優良教師獎勵」、「優良教師彈性薪資獎勵」及「教學核心能力獎勵」等制度，鼓勵教師深化專業成長與課程創新。透過跨院系教學社群運作，教師間分享教學經驗與成果，形塑協作共學文化。
本校亦積極推動 AI 教育，成立「AI促進教師教學社群」，辦理多場AI增能研習與實作工作坊，提升教師生成式AI教學應用能力。
課程面向亦全面強化，開設「資料科學概論」、「AI人工智慧設計」、「機器人探索」與「媒體識讀」等AI與數位素養課程，114年度學生修課達229人。
並將AI功能導入I-learn平台與課堂實作，如AI題庫搜尋、AI學習診斷與AI內容生成練習，培養學生運算思維、媒體判讀與AI實務應用能力。
在教學實踐研究方面，積極鼓勵教師申請教育部計畫，114年度共6件獲核定，另舉辦國際教學實踐研討會，發表論文23篇，其中12篇刊登於《教學實務研究論叢》，顯示本校在教學研究與實務應用兼具深度。
同時，推動多元教學計畫，包括教學創新（36案，補助100萬元）、智慧教學數位化（18案，補助36萬元）、USR（6案，補助71萬元）及師生共學（41案，補助20萬元）等計畫，強化學生跨域學習與實作經驗。
為實踐創新教學場域，本校增建全媒體直播中心，設有專業直播室與製作空間，提供專題製作、節目錄製與跨域課程教學之用。
全媒體直播中心(圖一)不僅提升數位教學品質與學生媒體實作能力，更成為產學合作與校際交流的重要基地，奠定全媒體教育與產業實務接軌的新里程碑。
全媒體直播中心 (圖一)
本校亦於114年10月完成「實習法庭」(圖二)整修啟用，打造情境式專業教室，提升理論與實務結合之教學成效。
同時與法院、行政執行署及律師事務所合作，推動學生實習與法政機關參訪，並邀請新竹地院庭長講授國民法官制度，強化學生法律實務素養與專業能力。
「實習法庭」(圖二)
二、善盡社會責任
本校以人文關懷為核心，持續深耕新竹地區，推動「新埔旱坑柿家創新永續計畫」(圖三)與「魯瑪．先生—韌性部落休閒產業發展計畫」(圖四)，引導師生跨域合作、落實大學社會責任，展現文化創生與永續行動的實踐力。
新埔旱坑計畫聚焦客庄百年柿餅產業轉型，結合藝術設計、餐旅管理及行銷專業，推動柿染工藝創新與品牌再造，並協助社區青年成立「新新埔 匯客柿」工作站，打造一站式行動基地，帶動地方創生。
計畫亦促成「台韓柿染聯展」及「台日柿部友好交流」，推廣客家工藝至國際，提升產業能見度。
新埔旱坑柿家創新永續計畫 (圖三)
魯瑪．先生計畫則以五峰和平部落為場域，導入AI與XR科技，發展智慧導覽、3D建模與元宇宙典藏，結合文化保存、心理健康與產業觀光，推動部落休閒產業韌性發展。
師生參與「部落踏查營」及「民都有部落祈福活動」，深化文化理解與共創合作。
魯瑪．先生—韌性部落休閒產業發展計畫 (圖四)
本校USR場域已擴及新竹縣市16個據點，學生參與人次逾500，師生共同將專業知識轉化為地方創新能量，形塑「學用合一、在地共榮」的實踐典範。
三、產學合作連結
依據各學院專業特色推動產學共創，本校持續深化媒體與設計實務教育。
大眾傳播學系成立賽事直播團隊，建置「全媒體直播中心」，並與愛爾達電視台簽署合作MOU，承辦全中運及全大運「卡巴迪」與「網球」賽事轉播，學生林○婷、林○鈞入選愛爾達奧運轉播實習團隊(圖五)，葉○葶、陳○瑄則參與世大運實習，展現優異專業能力。
另與新竹國泰醫院合作製作節目《醫起連線中》，實踐影視製作與健康傳播整合應用。
愛爾達奧運轉播實習團隊 (圖五)
視覺傳達設計學系與大眾傳播學系跨域組成U-start團隊「林林后的世代」(圖六 )，以永續設計與地方創生為核心，榮獲教育部青年發展署114年度U-start創新創業計畫第二階段績優團隊獎，獲獎金60萬元，並與多家企業簽署合作備忘錄。
U-start團隊「林林后的世代」(圖六 )
其作品融合再生木材設計與STEAM教材，兼具教育性與商業潛力。
學校持續整合教學、研發與創業資源，推動課程實作、企業參訪及創業競賽，厚植學生創新創業能量，強化產學合作效益，落實理論與實務接軌之教學目標。
四、提升高教公共性
為落實教育平權與社會流動，本校推動「經濟不利學生矩陣輔導5.0」計畫，建構經濟、學習與職能三面向支持機制。
依學生年級與需求，提供助學金、見習津貼及多元學習獎勵，協助學生以「學習取代工讀」，兼顧就學與經濟穩定。
為強化學生自主學習與職涯自立，開設學習策略、專業證照、國際移動等課程與講座，鼓勵學生參與跨域學習與海外實習。
114年度經濟不利學生畢業滿一年平均薪資達34,897元，就業率71%，均高於勞動部公布之大專畢業滿一年就業率67.08%，顯示輔導措施具成效。
此外，學校持續整合教務、學務、職輔及學輔中心資源，落實「先輔導後獎勵」原則，提供個別化輔導與多元成長機會，讓經濟不利學生安心就學、強化職能，逐步達成教育促進社會階層流動之目標。