學校發展與辦學績效穩健成長
本校以一所「推動城市發展之綜合大學」為目標，藉由高教深耕計畫與校務之推動，在學校發展與辦學績效上展現穩定的成長，不僅在2024年《遠見雜誌》的最佳大學排行中，獲得人文社科大學全國第12名、公立大學全國第21名，排名皆相較2023年提升2名；同時亦於學生數規模排行榜中，獲得中型大學第7名的成績，並於產學績效面向進步15名，排名全國第23名，更獲得微經費大學的治校成效第1名。同時，本校於2024年首次進入泰晤士高等教育2025世界大學排名，在全球2,092校中本校排名1501+(臺灣47校中本校並列29名)，顯示本校在教學、研究與產學合作之成效受到社會的廣泛認可。
3大辦學特色人才培育表現亮眼
本校於「師資培育典範」、「金牌選手基地」、「都市研究智庫」辦學方向下，以教育人才、體育人才、市政人才培育為目標，在大學部學生約有30%為師資生或研習師培教育之學生、33％為體育相關科系之競技選手及相關產業人員，以及37%屬於綜合大學類科之學生結構上，透過選才策略之精進、教師教學與課程精進、學生跨域及自主學習支持與輔導系統之強化，整體提升學生學習成效。在教育人才方面，本校辦理小教、幼教、特幼身障、特小身障、特小資優、特中身障等6項師資培育類科，在112學年度應屆畢業師資生參加教師資格考試通過率為80.37%，高於全國通過率52.20%；在金牌選手基地大學方面，本校擁有全國最多項目的運動代表隊且成績斐然，除於「113年全國大專校院運動會」獲得92金72銀55銅，總錦標全國第一，並於2024巴黎奧運奪得羽球雙打金牌；在都市研究智庫大學方面，本校發揮教育、體育、環境、市政等系所專業與北市府各部門密切連結與合作，透過「都市研究院」及特色研究中心之設立、開設跨領域課程及合作實習，回應臺北市政府對市政管理與發展人才之需求。
提升跨校、跨域中英閱讀寫作自主學習風氣
本校透過跨校、跨域「中英寫作線上練功房」計畫，透過「閱讀與寫作實踐、專家評改、同儕互評、優良寫作選拔」及業師主講「閱讀與寫作講座」等方案，以資訊科技、人文社會關懷及聯合國永續發展目標(SDGs)等議題為命題原則，引導學生閱讀、思辨與書寫，以達培養語文素養及知識整合之目的。本計畫除開放全國大專校院學生報名參加外，更於113年開放給與本校簽定策略聯盟之8所高級中學參與。112-113年10月共有66所大專校院與4所高中共計756名學生參與本活動，其中本校學生計有565名、校外學生191名(含13名高中生)，評選出中文優良寫作62篇、英文優良寫作109篇、出版2冊優良寫作作品集，並辦理5場「閱讀與寫作講座」，分別邀請自媒體工作者、英文書籍譯者與知名作家，由具業界經驗的專家，與學生分享專業見解和經驗，並提高學生寫作動機，展示寫作能力得以運用在職涯的可能，啟發其寫作對未來的想像。
拓展學生跨領域及自主學習資源
本校於112年起除推動各院系滾動式融合專業、跨域及UCAN職能理念之模組化課程地圖之建構外，於制度面上擴大學生跨領域學習之彈性；在課程學習資源面上，則整合各院系、中心及跨校協同合作教學資源，透過進退場機制，推動23個符合學校辦學及發展特色之跨領域學分學程。同時，本校於112-113年間積極與國內大學締結聯盟或參與聯盟，如「臺北專業大學聯盟 (Taipei +)」、「SCoT跨校聯盟」、「體育專業大學策略聯盟」、「城市大學聯盟」及「臺灣國立大學聯盟」，並與暨南國際大學簽訂交流合作意向書共同推動跨校課程、教師社群合作、USR實習、城鄉治理專才培訓及設備資源共享等，透過多元化教育夥伴網絡之建構，推動跨域合作與課程共享校園平臺，擴大跨校區域連結合作，並逐步透過完善跨校選課制度與流程，大幅擴增本校學生跨領域及自主學習學習資源。
創設「都市研究院」
為引導學生發展自主學習、跨域合作及培養解決問題之能力，本校於113年成立「都市研究院」(School of Urban Studies)，透過教學研究委員會之設置，以推動全校跨領域、創新實驗課程及學分學程、支援全校性教學創新計畫與發展具未來性與原創性之計畫，使其具備面對未來社會及產業需求之跨域合作與解決問題之能力，並提供跨學院交流平臺，促進校內跨學科之對話。都市研究院基於本校「都市研究智庫」辦學方向，以學生本位建立專業化精實且多元之「室內設計學分學程」、「都市更新學分學程」、「社會處方箋學分學程」、「音樂素養英語學分學程」、「媒體與數位應用學分學程」及「旅遊與光觀學分學程」6大學分學程與「SCoT校園共享課程計畫」。同時，透過「學生都市研究計畫」配合「台北探索」課程之推動，引導學生針對都市發展、環境保護、交通改善、災害防救、衛生社福、觀光文創、產業民生及教育文化等議題，透過深入研究臺北市的政策與實踐，培養學生制定城市發展藍圖及執行方案之能力，以達成兼顧社會福祉與永續發展的城市願景。本校透過「都市研究院」之發展與推動，提供學生多元跨域自主學習資源，並透過產官學界的合作與交流，使學生學習與產業接軌，提升其就業競爭力，並透過智庫研討會之辦理，針對市府關注之主要議題提出政策研擬，以提升本校的影響力與社會責任感。
建立學生自主學習支持系統
為激發學生主動學習動機與熱情，進而培養其終身自主學習之能力，本校除放寬每學期採計自主學習學分數從1學分到2學分外，於112-113年，亦透過學生自主學習募課機制，依據5大學院學生素養提升、語言養成、專業學科精進培力、職涯發展所需，開設實體及線上自主學習課程。同時，本校亦透過「學生自主永續學習挺身行動計畫」及「師生共學社群」獎補助機制，提供資源協助學生完成專業領域深度學習，並創造跨域合作學習機會，培養學生主動積極學習態度與組織、領導、規劃、行動及創新之能力，提升其主動學習之能力與成效。同時，為鼓勵學生透過多元學習及輔導管道促進主動學習之能力，本校亦透過「獎勵學生考取專業能力證照及通過語文能力檢定」、「學業成績進步獎勵」以及「學生
自主提出學習輔導」等機制，提升學生自發學習意願、學習成就感與學習成效。
實踐永續發展之大學社會責任
本校透過「USR辦公室」及「SDGs辦公室」之設置，依據學校整體USR發展藍圖，結合本校辦學方向、專業師資及人才培育目標，完備學校支持師生參與社會責任實踐之制度、外部資源鏈結之機制，以及永續發展策略之制訂。112-113年本校對焦都市空間活化再造、身心障礙族群及弱勢群體等團體與社會議題共推動2案USR計畫、扶植10案USR Hub計畫，並辦理超過111場USR活動。在推動都市智庫方面，則透過超過20場「智庫研討會」之辦理，結合產官學界的跨領域專家，聚焦少子化、區域老人化、衛生與社會福利等都市議題，進行策略性、前瞻性理論與實務討論，提供城市規劃、衛生福利、都會行銷、市政管理等議題之評估及策略，深化與府校合作，落實本校都會大學教研特色與量能。此外，本校亦各行政及學術單位截至112年10月30日共辦理442場與SDGs相關之活動，透過發佈「SDGs年度報告」、編撰「校園溫室氣體排放報告書」，逐步建構低碳與生態共生特色的綠色永續校園，以及參與2023及2024「亞太永續博覽會」，並於「2024亞太永續博覽會」之展位設計獲綠色設計銅獎，藉由專業交流拓展永續夥伴關係，展現本校在永續領域所取得之成就。
推動全齡教育體系
為提供學生豐富多元博雅與永續教育資源，且落實市屬大學之社會責任及發揮都會型大學之特色，本校透過「數位全人教育UT Online計畫」之推動，透過「UT Online」線上系列講座之規劃，結合SDGS永續目標及人文與藝術、運動與健康、自然與科技、公民與科技4大領域，邀請本校各領域專業教師以深入淺出的方式，製播15-20分鐘之講演，放置在tms+自主微課程系統，除提供本校學生學習外，更將其推廣至市民供大眾閱聽，成為全民通識教育課程，擴大本校多元創新與跨域整合之全人與全齡教育型態。此外，本校亦積極與國高中締約策略聯盟，策動教育資源共享外，亦與臺北市唯一公立高中兼辦綜合高中之完全中學—大理高中推動改隸合併作業，致力推動全齡教育發展。期能藉由全齡教育系統之建構，激盪活化各層級跨域師生團隊的交流與合作，形塑合併典範，創造整體教育競爭力並協力解決複雜的社區議題，培養社區居民及跨世代學子間的社會責任意識。
跨域整合教研專業發展特色研究中心
為落實市屬大學之理念，發展以城市為核心，進行跨領域、策略性、前瞻性的重要理論與實務議題之研究，強化學校與市政府、社區及產業之連結，本校成立「跨領域城市研究中心」、「運動科學研究中心」、「人文藝術與設計中心」，作為結合各學院相關系所之創新研究量能及推動產官學民整合發展之中心單位，並各依發展特色承接公私立機構委託辦理各類產學合作項目，包含研究計畫、增能培訓、教師研習及教學資源研究等，深化本校產學合作之整體發展方向，並有效強化本校與產業間之媒合，以回應國家培育人才政策及整合相關系所研究能量。同時，更進一步藉由規劃展演活動、舉辦專題講座、論壇與研討會等，一方面促進國際交流，一方面增進師生知能，再加上積極承接政府部門以及民間企業產學合作案件，串聯學校特色以及教師專長和學生需求，緊密扣合本校產學合作發展方向，完備產學鏈結關係。
優化學生國際學習制度
在全球化影響下，為使學生能有更多元化出國學習管道與接觸他國文化的機會，本校除與姊妹校經由國際學術合作模式，合作辦理雙聯學制與交換學生，建立密切且實質的教學研究與學生交流活動外，並透過Erasmus+計畫模式與歐洲大學(如土耳其阿爾滕巴什大學、西班牙維戈大學以及義大利可弗羅羅馬體育大學)進行實質課程合作。同時，亦藉由師生參與海外教育活動補助機制，依學校教育發展方向與特色，以學生學習為主體，推展教師帶領學生或學生自主規劃參與國際教育交流、實習、競賽展演等活動，並以學院為單位，依學校教育發展目標與需求，結合國際課程與特色全英語授課學程之推動，對焦學校特色及SDGs目標，推動標竿學習及學用合一之海外移地教學計畫。112-113年共補助165名師生前往12國家參與國際教育交流活動及移地教學，提升學生國際移動能力及拓展世界觀。