高等教育深耕計畫

壹、落實教學創新及提升教學品質

一、強化全方位學生學習成效促進

(一) 鏈結學生端與學校端的推(Push)與拉(Pull)

      為提供本校學生即時且適性之自主學習與學習輔導資源，增加其學習動機與熱情，本計畫推動重點之一即是建置與深化「Push-Pull學生即時自主學習與輔導支援系統」之功能。「Push-Pull系統」是本校為學生且由其參與設計的一套學習支援系統，它除了實體上是一行動裝置與電腦上之資訊系統外，同時在概念上，更是結合校內行政及教學端資源，鏈結學生端自主評估之需求，由學生主動提出Push（推）再由學校即時回應學生學習過程需要的Pull（拉拔）之支援系統。同時，為讓「Push-Pull系統」更貼近學生需求，本校結合辦理3期iOS App跨領域合作課程成果，遴選課程表現優異之跨域學生與業界共同合作進一步擴充本系統功能，一方面從本校學生需求出發並由其開發屬於自我學習的功能性系統，一方面透過至業界實習進而鋪成其未來就業之媒合。

(二)養成學生自主課程自己選之學習習慣

      為提供本校學生適性所需之學習資源，本校於Push-Pull系統設立「課程推薦」及「i-Voting」專區，並於每學期末開放全校同學對於有興趣之自主學習課程提出推薦，經本校教學發展中心審核後，將課程放置在「i-Voting」專區供有興趣上課的同學進行投票。投票達一定門檻之後，本校教學發展中心將會將其納入下一學期學生自主課程列表，並媒合優秀之講師為學生開課，提供其非正式課程如基礎能力、多元語文及生職涯力培力之機會。107年度共有29門學生i-Voting課程，至目前正在投票的108年度上半年度i-Voting課程數亦達43門，已逐步養成本校學生自主課程自己選之學習習慣。

(三)建立多元學習成效促進與獎補助機制

      為激發學生主動學習動機與熱情，並培養其良好學習習慣，本校高教深耕計畫特以學生為主體，訂定「學生學習輔導與諮詢實施要點」、「學生學業成績進步獎勵要點」及「學生自主學習社群補助要點」。此外，透過辦理全校性學業課程輔導與諮詢共116案（含弱勢學生學習及就業輔導）、自主學習課程共21門及非正式@D School跨領域「核心課程」、「跨域工作坊課程」、「微創客課程」共12門，提供其多元學習資源與機會，強化其正式課程內外學習成效。

(四)推動以學生意見為主體之滾動式學習策略

      本校高教深耕計畫透過定期舉辦學生公聽會、將學生會長及學生議長列入計畫委員會委員，以及各類活動及課程回饋單，廣納學生意見，以作為本計畫推動「強化全方位學生學習成效促進」方案相關學習促進推動策略滾動式修訂之依據。

二、深化教師教學專業成長體制與效能提升

(一)深化教師教學專業成長體制

      107年度透過2場新進教師研習活動、10場全校性教師研習及新進教師領航活動，給予新進教師所需之教研支援及輔導。同時，透過各院系所每學期依其教師屬性及其生涯成長階段所需辦理平均3-5場教師研習講座與活動，從校院系給予教師多元隨需之教學成長資源。

(二)強化支持性且友善之數位教學環境與資源

      為推廣及提升易課教學平台(ee-class)搭配教學錄製軟體 (EverCam)使用率，107年度在2校區共開設6堂教師與教學助理培訓課程，並除提供數位錄音器材供教師使用外，且於全校94間教室擴大機迴路維護，全校系所安裝完成率達88%，讓教師可在不需改變授課習慣下，更順利使用易課教學平台(ee-class)搭配教學錄製軟體 (EverCam)授課，並增加數位教材的建置率。

(三)推動任務導向之教學與跨領域教師社群

      為使本校教師成長社群類型更趨完備，於107年5月8日修訂本校「教師教學專業成長補助作業要點」，將教師專業成長社群分為「跨領域教師社群」、「推動大學社會實踐(USR)教師社群」、「研擬提升學生學習成效之教學與輔導方案教師社群」、「編製數位教材，充實教學資源，擴增學習素材教師社群」、「開發新課程並研擬具體課程內容與教材教師社群」及「研擬創新教學策略」6類型，並補助14組教師專業成長社群。

(四)教學助理教學協作制度系統化

      為使本校教學助理能力更符合教師教學所需，透過106學年度每學期期末教師回饋問卷分析，於教學助理培訓課程加強提升教學助理電腦相關能力、簡報繪圖能力、人際溝通能力等課程。107年度共辦理18場教學助理培力課程，培訓共255名教學助理，並透過結合教師教學、學生學習資料庫與教學助理資料庫等相關資料分析，修訂本校教學助理相關要點，以精進本校教學助理及其考核與獎勵制度。

(五)推動教師教學發展優良創新獎補助機制

      107年度本校除了將持續推動教師教學優良、績優通識教師、績優導師、教師研究成果獎勵及彈性薪資，表揚教師教學、研究及輔導上的努力與貢獻外，並將教師使用ee-class錄製數位教材納入教師評鑑創新教學分數，由系、院、校教評會核定。此外，107年度亦增訂「優良課程獎勵要點」，建立本校數位課程及績優課程獎補助機制，並完成4名本校任教20年以上資深屆退教師優良教學典範紀錄，提供後進教師觀摩與學習。

(六)精進教師評鑑與多元升等制度

      為因應108學年度全校教師評鑑，107年度透過5場教師評鑑系統會議，滾動式修正及升級教師評鑑及教師e-Portfolio系統功能，提升教師系統操作之便利性。此外，於106學年度通過3位104年度全校教師評鑑未通過之教師之評鑑、10名新進教師之評鑑；107學年度通過7位新進教師之評鑑。另，本校已將優良教師獎勵列入本校申請教學實務升等應具備之基本條件之一，並將教師申請教學實踐計畫納入彈性薪資加分之項目，且透過辦理教育部教學實踐研究計畫申請說明會及提供教師諮詢與外審資源，協助及提升教師申請意願及品質，於107年度本校提出28件申請案，通過14件申請案，通過率50％，通過案件數為全國大專校院排名第18名。

(七)精進教學評量與落實輔導與關懷並重之教學制度

      107年度除持續依據本校「教師教學意見調查暨輔導實施要點」推動每學期期中、期末教學意見調查，並將調查結果及其分析提供給各相關院系主管及教師作為調整其課程與教學之方向與教法外，107年度亦辦理2場資深優良教師教學分享會、1場教學意見調查座談會，藉由教學評量、教學輔導及教學能量薪傳與聚集，提升教師教學品質。

三、厚植學生基本核心能力與通識素養

(一)推動多元語文能力養成機制

      107年度除各召開全校共同科目中英文科共同會議，進行全校中英語課程的規劃、革新與執行（附件1-3-1～附件1-3-2）外，在英語能力培養方面，於107學年度第1學期於2校區以學生入學英文學測成績為參考數據進行英文分級試辦，於2校區各試辦開設英文分級1班進階班，並預計於107學年度第2學期開設5班進階班；同時，亦研擬專業英文菁英學分學程實施要點草案及課綱架構，並據此於107學年度開設5領域11門專業學術英文課程，以及11門多國語文課程此外，在中文語文能力培養方面，除實施中文能力檢定之外，一方面透過7場「寫作指導能力研習」、6場「專家文學演講」及4場「語文職能講座」等培力課程，提升本校學生中文閱讀寫作能力。

(二)培養學生具備使用及運用程式語言之能力

      因應數位化時代快速進化以及程式設計與運算思維逐漸成為世界主要溝通語言之一，本校通識教育中心於107年度開設全校性資訊運用與程式設計課程共17門、627名學生選修；而各院系大學部開設符合院系發展之資訊運用與程式設計課程共79門，修課人數共2,047人，合計2,674人，占全校學生人數51％。此外，亦透過舉辦15場邏輯與程式語言培力講座，提升學生使用及運用程式語言之能力。

(三)精進創意通識教學與課程內涵

      為達到精進創意通識課程內涵，107年度於2校區辦理6場通識教師精進研討、辦理語言應用類、資訊議題（程式設計、邏輯思考）類及其他3大類型通識講座共16場，以及開設結合區域與市政特色之通識特色課程共7門，有效橫向連結正式與課餘課程架構分類領域授課之框架，促進學生跨域思維之培養。

四、推動學院再造2.0

(一)推動學院實體化組織再造

      本校共有教育學院、人文藝術學院、理學院、體育學院及市政管理學院共5學院。107年度教育學院與人文藝術學院推動將院屬學系轉型為學群，並將學群隸屬為學院而非學系，透過教育學院整合各學群之實際運作，逐步漸進落實學院實體化；理學院則成立「未來進行式學生學院」，以虛擬學院方式設計跨學系課程，而市政管理學院則推動院共同必修科目，包括市政管理概論、社會學、城市美學等專業課程，以培養市政管理專業之基礎內涵。同時在招生方面，107年度教育學院整合原各學系招生方式，轉化為學院招生方式，由師生共同規劃與發展並完成學院招生影片拍攝。

(二)建構跨域（系）創新課程模組

      107年度教育學院5學群完成特色選修模組課程15學分之課程規劃及發展、實驗教育微學程之課程初步規劃與審查；人文藝術學院成立院屬高教深耕計畫委員會，審議跨域跨界創新課程並推動轉型學群課程事宜，並於107年度召開3次會議，討論該院擬設置共同必（選）修課程，及深耕計畫各項活動之審議；理學院開設6門跨系所先備課程，且將院內跨域微課程製作成線上課程，並收錄在本校圖書館隨選視訊學習系統供學生自主學習；市政管理學院則推動「城鄉再生專業人才培育」，針對大三以上課程進行跨域整合，並於107年度以烏來地區為場域，藉由實務場域培養具備跨領域整合能力之「城鄉再生專業人才」。

(三)實踐自發互動共好導向之學習

      107年度教育學院組成5學群跨域專業教師學習社群，進行實驗教育微學程之課程規劃及發展，並辦理1場學院創意學習活動；人文藝術學院辦理8場翻轉學院系列講座，邀請國內外不同領域的專家學者與該院師生進行跨域對話。此外，107年度共有人文藝術學院、理學院及市政管理學院以學院為單位分別至香港、蘭州、泰國、日本、新加坡及印尼進行海外移地教學活動，由院特色為出發點，由教師帶領學生進行跨國、跨域之學習活動，拓展師生教與學國際視野。

五、推動未來生活創意設計學院(@D School)創新創意課程

(一)完備「未來生活產業」專業設計整合跨領域課程架構

      在課程創新規劃上，本學院課程皆為對全校學生開放選修，主要分為「核心課程」、「專題實務課程」、「跨域工作坊課程」、「微創客課程」、「創業家課程」5類型課程。107年度共開設2門「核心課程」、5門跨域工作坊課程、5場微創客課程，共216名跨系所學生參與。此外，於107年10月2日召開@D School未來生活創意設計學院107學年度第1次課程會議，討論108年@D School課程規劃及徵課辦法。

(二)推動創新產業合作啟發學生產學新視野

      107年度引進4創新產業、25名業師與本院專任教師組成堅強師資陣容共同授課，從產學雙視野引領學生整合在校所學基礎，並在業界達人帶領琢磨下，透過上述課程使學生將創意逐步具體實現，達成學用合一並深化專業課程之產業成效。此外，亦與來自德國、韓國、中國與臺灣所組成的「共造城市亞洲小組」協作開設「跨國共造城市實驗課程—宜蘭共造城市計畫工作坊」，增加本學院學生對全球生活設計產業的瞭解，並提升學生未來在國際市場上的視野與競爭力。

(三)建立校園內創意、創造、創業之三創氛圍

      由107年度課程訓練參與學生從觀察、定義問題、發想、提出解決方案、動手實作、反覆測試、提出原形、行銷策略一連貫能力養成，並透過「d.design Store」文化設計實驗商店的創立，挹注相對的授權與經濟、加值研發與應用、品牌創業與媒體行銷等資源，讓學生有機會開發各式未來生活所需之文化設計良品，且在學院內教師與外聘業師的輔導下啟動微型創業，為未來繼續發展新創生活產業做完善助跑準備。

六、落實教師教學與學生學習成效品質保證

(一)「教與學研究資料庫整合系統」 建置與管理

      107年度成立教學品保團隊，並強化與整合本校教師評鑑系統、教師教學歷程系統（教師e-Portfolio）以及學生學習歷程系統（學生e-Portfolio）等教與學資料庫功能及內容，建置與更新完成比例達75％。

(二)發展教學品保研究議題分析與應用措施

      107年度共完成「106學年度第2學期學生自主學習課程滿意度調查」、「102學年第1學期至106學年度第2學期教學助理對教學成效影響」、「107學年度大一新生基本能力與素養問卷調查」以及「107級大四畢業生學習問卷」4大議題分析報告，並將分析結果運用於108年度自主學習課程辦理策略之改進與教學助理培訓方向之調整。

(三)建立評量問卷整合與實施機制

      為瞭解本校學生入學與畢業時對其能力素養之評估、學習經驗與滿意度，107年度完成「大一新生基本能力與素養問卷」及「大四畢業生學習問卷」設計與實施，以作為學生入學至畢業時學習成效之對照，並作為培養學生基本能力與素養學習策略修訂之依據。

貳、 發展學校特色

一、 發展學校教育、體育及都會跨領域特色人才培育

(一)創新教學與教材教法跨域人才培育

      107年度除持續依據本校「各師資類科師資生教學基本能力檢核機制」進行各類師資生能力檢核外，本校教育學系、幼兒教育學系、學習與媒材設計學系及心理諮商學系在教師教學方面，透過教師專業社群之成立、邀請專家學者講述學校心理學、華德福實驗教育的兒童發展及核心信念，及實驗課程發展與案例分析作為進行課程架構調整之參考，強化教師創新實驗教育理念及課程發展之知能；在學生學習方面，除了正式課程融入跨領域教材外，更透過辦理跨領域學習與就業講座及工作坊、參訪及實習，逐步培養本校各類師資生具備創意教學課程與教材教案設計之跨域能力，並強化及深化各類師培生職前教育階段之教學實習課程與畢業後之教育實習訓練。107年度本校畢業之師培生共有248名考取各類正式教師。

(二)全民運動保健與休閒運動跨域人才培育

      107年度在推動全民運動保健與休閒運動跨域人才培育方面，持續由本校休閒管理學系、運動健康科學系、運動科學研究所、運動器材科技研究所培育運動科學研究人員、運動訓練及體適能領導人員、社會體育發展人員、賽會經營管理人員、運動器材開發人員及全民運動及休閒運動產業等跨領域人才外，107年度之計畫重點在於建構一國際化運動賽事資訊交流平台，提供正確的運動專業相關知識及賽事給專業人士及一般普眾，促進全民休閒運動風氣。

(三)臺北都會永續觀光跨域人才培育

      107年度主要由地理學系整合學校特色與相關學系專業師資與課程，透過辦理文化觀光體驗師增能培訓課程、建構數位化西門町文化觀光體驗平臺與AR教學模組，結合專業與實務之訓練，以跨學科領域的整合式教學，以西門町為場域，針對其文化遺產、歷史街區與古蹟建築、地景地貌及自然生態，進行資料蒐集、實地考察、示範演練及專業研習，並藉由資訊科技AR/VR技能之導入，培訓學生應用數位導覽之知能，增強其文化、生態觀光暨旅遊的活動設計與路線規劃之能力，使其能從「發想」到「實做」成為兼具創意（creative）與創客（maker）的觀光休旅人才，並由學生編撰《臺北都會觀光體驗觀光導覽手冊》。

(四)創意文化與軟體設計跨領域人才培育

       107年度由本校視覺藝術學系、數學系及資訊科學系共同推動創意文化與軟體設計跨領域人才培育。除透過結合不同專業教師社群，邀請跨領域之專家學者課程規劃分析與創新教學設計，進行跨領域專家之對話，提升教師教學創新能力外，在提升學生創意文化與軟體設計跨域能力上，則結合正式課程與邀請校內外不同專業領域師資進行講座及工作坊，以提升學生兼具文創藝術與數位科技設計專業知能，並培養學生成為具有數位與創意媒材設計之跨域能力人才。此外，藉由辦理學生文創成果展及「創意資料科學分析競賽」、「Tableau 視覺化資料分析創意競賽」與「全校程式設計實作競賽」，增進學生創意設計能力、程式設計能力、資料分析能力與專題製作能力。

(五)卓越運動、藝術展演與競賽人才培育

      107年度在專業體育競技與奪金選手培育上，本校運動競技選手於印尼雅加達亞運及107年全民運動會上表現成績斐然；而在藝術展演人才培育上，本校音樂學系、舞蹈學系及運動藝術學系除逐步在其正式課程導入創新跨域教學教法外，更透過大師課程及跨域講座拓展學生學習視野。在音樂領域部分，邀請來自美國、芬蘭、中國、英國、日本音樂家及教授辦理23場各樂器大師講座課程，以及6場校慶音樂會、學生課程成果發表音樂會與國外大師來台交流音樂會，並有學生於西班牙2018 Puigcerda Music Festival Compettition競賽中獲得1-3名殊榮，以及獲選臺北市立國樂團及國家表演藝術中心國家交響樂團協演人員；在舞蹈領域部分，辦理9場舞蹈藝術跨域系列講座，透過舞蹈X跨域歷程經驗分享，拓展學生新銳藝術創作、創意教學、研究方法、劇場設計實務、國際當代舞蹈、舞者生命歷程、編創分析之視野。此外，在運動藝術部分，107年度培育重點為運動藝術學系模特兒人才培育。本校為全臺灣唯一一所培養時尚專業模特兒之高等學府，透過模特兒系列講座、2018年度公演「時衣、拾衣」及參與「中國國際時裝週」觀摩交流活動，增進學生視野及培養其展演之軟硬實力。

(六)理想城市永續發展跨域人才培育

      107年度推動重點乃由本校市政管理學院在其教育資源、課程內容、教學行政等相關內涵之既有模式與架構下，以城市規劃、產業環境與醫療衛生面向為課程核心，重整學院3學系「都市設計與環境規劃」、「都會產業行銷」、「都會品牌管理」、「資料庫分析」與「公共衛生學」等課程，推動跨域特色課程，以強化該學院學生成為城市發展跨域人才之能力，並透過多元跨域教學與學習討論，訓練學生與不同領域人才互動且取得共識，進而解決城市永續發展多元性問題之能力。同時，本校社會暨公共事務學系透過舉辦各種型態之講座活動，以及辦理2場臺北市推動參與式預算初階課程，讓學生了解臺北市推動參與式預算的緣起以及理論基礎，並比較國內6都推動參與式預算之現況與發展，以培養學生具有社會及公共事務參與以及城市參與式預算議題選擇、預算編擬及實施範圍選定之能力，藉以培育城市發展公共事務人才。

二、國際教育學習交流多元化

(一)深化國際化布局基礎建設

      隨著高等教育邁向國際化發展，為增進本校校園環境國際友善度，107年度透過圖書館雙語隨選視訊學習系統雙語化(http://mod.utaipei.edu.tw/)、購置符應學校辦學特色、具臺北在地文化及培養國際觀之世界文化以及華語文教學為主軸之教學影片，提供來自不同國家、不同文化背景之國際生能藉由多元學習資源融入校園並瞭解臺灣在地文化及歷史。另為積極招收外籍學生及讓境外新生或想進一步了解本校之人士，不受時空限制於網路雲端探訪校園環境及設施資訊，107年度建置校園虛擬行動導覽系統與國際交換生雙語化系統，以提升本校創新國際服務形象，進而推廣與行銷學校。此外，為提供校內國際學生優化之學習環境與資源，107年度除由通識中心整體研議外籍學位生採分及評估修讀國文共同科課程事宜，以協助提升其中語能力外，亦由本校華語文教學碩士學位學程研究生及畢業生組成「華語教學專業輔導團隊」，開設9班外籍生華語輔導課及辦理1梯次「外籍生華語輔導在地遊學營」，強化外籍生之中語聽說讀寫之能力及豐富其在臺求學生活與經驗，並為精進華語教學專業輔導團隊之專業知識能力，亦辦理8場華語教學實務增能工作坊。

(二)發展與開設國際課程

      107年度由本校市政管理學院首先推動「都市規劃及區域治理全英語學程」，目的在培養該院學生在專業知識之上具備雙語表達能力，進而培育都市、市政管理跨域國際專才。本全英語學程課程核心著重在市政管理之「城市規劃」、「產業環境」與「醫療衛生」3三個範疇，由市政管理學院之3個學系教師團隊共同規劃與授課，並聘請國際專家學者進行全英語講座。107年度課程重點以烏來地區為場域，結合該院「都市設計與環境規劃1」與「產業創新專題1」，讓跨系學生藉由同1個實務場域分別就不同專業角度切入分析與探討，共同研商合宜的未來發展願景與構想。此外，在此一全英語學程亦前往新加坡科技設計大學，提供學生參與國際化多元跨域訓練之機會，107年度由市政管理學院院長帶領院內3系3名教師及15名學生進行海外移地教學。另有關推動創業家全英語學程部分，將配合本校@D School推動策略進行課程研議與規劃，預計於108學年度逐步落實推動。

(三)推展多元國際移動與交流

      為推動教育國際化，鼓勵師生移地教學或參與國際教育交流、實習與競賽等活動，提升師生教與學國際移動能力，拓展其國際視野，強化教師教學品質與學生學習成效，本校於107 年5月7日107年度第1次高教深耕計畫委員會議通過「師生參與海外教育活動補助要點」，並於107年度補助30案、56名教師及192名學生參與國際移地教學、教學活動交流、展演競賽與學生進行短期進修等活動，提升教師教學專業成長與增進學生國際視野及與國際接軌之能力。此外，在學術交流部分，107年度共辦理19案國際交流活動、64名教師及18名學生出訪進行學術交流活動；同時，亦與俄羅斯、義大利、法國、捷克、西班牙、挪威、美國、以色列、哥倫比亞、土耳其、科威特、日本、韓國、印尼、中國等43所學校簽訂學術合作與學生交換協議，107年度共有97名外籍交換生；同時，亦修訂本校「交換學生赴境外大學研修甄選暨補助實施要點」，擴大交換生出國補助金額與範圍，且選送150名出國交換學生，提升本校學生國際學習之機會。

參、提升高教公共性

一、落實陽光種子學生安心就學計畫

(一)提升弱勢學生入學機會

      107年度除首度透過補助參與本校大學個人申請入學招生考試共12名弱勢學生國內交通及住宿費用，以減輕其至本校參加考試之費用負擔外，因原住民學生占本校弱勢學生比例甚高，且多為運動專長之學生，故107年度弱勢招生重點主要放在原住民招生部分，並由本校學務處原資中心、高教深耕計畫辦公室與教務處招生組共同合作辦理偏鄉地區原住民學生升學招生活動，以及各專長教練至偏鄉高中辦理優秀體育專長學生升學招生活動。另將成立弱勢學生社群於108年度返鄉透過輔導協其學弟妹適性探索，以提升其報考本校之意願。

(二)深化整體弱勢學生輔導機制

      為建立弱勢學生輔導機制，本校特訂定「陽光種子學習輔導暨獎補助要點」，主要透過學習諮詢輔導及就業能力輔導提升弱勢學生獎助金規模。在學習諮詢輔導方面，凡參加課業學習及就業能力諮詢輔導及本校舉辦之專業知能與職能講座或證照培力課程且依相關規定且繳交學習心得報告者，每月得請領4000元獎助學金，107年度共193人次獲得此類補助。在就業能力輔導方面，凡參加本校職能講座、證照及語文培力課程而考證照者，可申請證照報名費及通過證照獎補助金，107年度共92人次獲得此類補助。此外，為培養弱勢學生實務能力、增進其就業能力以及提供其強化國際視野及就業移動力之機會，107年度亦辦理弱勢學生國內外移地見實習、訓練及競賽獎補助作業，107年度共119人次獲得此類補助。另為建立永續性弱勢助學專款機制，107年度除增訂本校捐款意向書之內容外，亦積極與本校運動專長科目教師及教練共同建立助學專款外部募款機制，107年度募得款項為73萬3429元，高於原訂之61萬元目標；同時，亦將弱勢募款成果列入本校高教深耕計畫彈性薪資績效指標之一。

二、落實校務專業管理、資訊公開與校務推動品質管理機制

(一)落實本校校務專業管理機制與能力

      107年度由本校「校務研究辦公室」就「學生學習成效」、「課程教學」、「教師研究發展」及「校務行政」4面向進行11議題之分析，並於107年9月出版106學年度校務治理研究(IR)報告1冊。

(二)建置校友生涯E化聯繫系統與多元辦學資訊公開管道

      為確保本校校務專業管理能力與社會公眾與互動關係人「知的權利」，增進其對本校校務之瞭解、信賴與參與，本校於學校網頁設置「校務與財務資訊公開專區」（http://finance.utaipei.edu.tw/bin/home.php），提供本校校務資訊分析、財務資訊分析、學雜費調整規劃與審議程序、內部內稽執行情形與學校重要其他資訊，供教師、學生、校友及其他社會關係人瞭解本校辦學績效，以落實校務專業管理能力及達成辦學資訊公開之目的。

(三)成立「高教深耕計畫辦公室」

      為整合本校行政、教學與學習資源，於107年度成立「高教深耕計畫辦公室」。本計畫辦公室由本校學術副校長擔任辦公室執行長、教學發展中心主任擔任執行秘書及各分項計畫助理綜理計畫推動業務，同時亦為計畫推動跨單位資源整合、溝通與支援之橋樑。

(四)建立教與學政策之管理架構與程序

      本校於107年度透過計畫執行，共新增5項提升教師教學與8項強化學生學習機制與策略，並著手於108年度精進推動教與學政策影響評估與成效分析機制，藉以逐步建立教與學政策之管理架構與程序。此外，透過調整本校教師結構相關措施，本校106學年度師生比較105學年師生比降低1.45％，而兼任教師占全校教師比例亦從105學年之68.5％降至106學年度之61.5％。

(五)落實計畫執行與校務推動品質管理機制

      為使本校計畫確實推動及確保成效品質，本校特成立「高教深耕計畫委員會」，107年度共召開3場「高教深耕計畫諮詢委員會會議」，由校內外委員共同審議高教深耕計畫相關推動法規要點及考核計畫執行進度。同時，為有效進行計畫規劃、經費掌控及管考檢核，著手建置「計畫與經費執行檢核線上管考系統」，目前系統完整度達80％。

肆、善盡社會責任

一、推動臺北都會活躍老化

(一)發展臺北都會社區高齡動能提升計畫

      107年度主要透過休閒管理學系「健康體適能指導」與「健康評估與測試」2門課程，培養參與課程學生獲得考取教育部體育署「國民體適能指導員」初級及中級基本能力、充分了解並熟悉健康相關體適能檢測與評估基本方法、培養健康成年人及銀髮族正確心肺耐力，肌力訓練、柔軟度訓練之體能檢測能力與體能結果分析及提供基礎運動處方之能力，進而了解如何以體適能、健康評估與測試與全人健康的相關理論與實務之相關進行實務上的運動指導設計。除了透過課程訓練及能力培養，進一步帶領學生透過瞭解臺北士林區健康銀髮族生活現況與需求，並讓學生藉由協作活躍老化運動學院課程(evidence-based learning)等實務操作，強化其指導與陪伴健康高齡者體能檢測與運動之素養與能力。

(二)推動「活躍老化運動學院」

      延續106年教學創新試辦計畫成果，107年度與臺北市士林老人服務暨日間照顧中心合作持續辦理2期3班，每期各10週之活躍老化運動學院課程，透過本校金牌級教練、教師與國際業師，以及學生助教與照護員協力，提供臺北市士林區平均年齡74.3歲共63名健康長者結構式且創新多樣之運動課程，以及量身規劃之運動處方之服務，活躍其樂齡生活。

二、推動臺北都會長幼共伴

      有關本校推動臺北都會長幼共伴方案，基於本校為具培育幼兒之國小師資優良傳統之高教學校，且具有與臺北市內各名小學及幼兒園合作的深厚基礎，在面臨臺北市高齡老化、學（幼）童課後學習輔導及陪伴問題上，本校於107年計畫規劃期系統性盤點與整合校內教育、體育辦學傳統，以及其他具都會特色之人文藝術、自然科學與福利衛生特色專業，規劃「跨世代陪伴與溝通」共伴共學之相關陪伴與輔導機制及其平台。此外，107年度主要透過辦理「2018藝術饗宴」計畫，藉由音樂系「藝術與人文」課程與辦理國小學童與大學生聯合自由創作競賽，以及「OTTO跳舞機器人」教師研習與種子學生培訓活動，作為推動臺北都會長幼共伴方案重點項目，其中更以OTTO作為執起長幼之手之起點，以教育學為主軸，結合本校理學院軟體程式與人文藝術學院之創意設計專業背景，培養種子教師與學生，進而於108年度規劃透過社區學童研習營之辦理，陪伴學童製作會跳舞的機器人，並帶領孩童利用所設計之機器人，成為與社區長者串起長幼共伴之契機。