學校專區 - 高等教育深耕計畫

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108年高教深耕計畫主冊執行特色亮點

Ø 子計畫1： 「五力全開」創新教學計畫

以ADDIE方法應用於程式設計課程推動

　　國立屏東大學在程式設計課程的推動預計於111年即可達到100%的畢業生均修習過邏輯運算思維課程。程式設計課程推動的特色作法是針對每一個方案的施行目標及對象，均依循ADDIE為教學方案系統化的設計模式流程。ADDIE模型就是從分析學生對程式設計課程的需求(Analysis)、設計 (Design) 具有邏輯運算思維的課程、發展程式設計課程學習地圖及教材(Develop)、執行並實施課程(Implement)到評估學生學習後的成效(Evaluate)的整個過程。說明如下：

1.分析(Analysis) ：學習對象分析（含誰來修課/數量、學習動機、知識/技能/職能落差、學習對象需達成的目標），課程內容分析（含邏輯運算思維課程範圍分析、各院已有之課程盤點分析），培訓資源分析（含培訓內容、教材、傳遞管道分析(虛/實)、軟體需求分析、可授課之教師調查、教師/TA培訓調查分析）及培訓環境分析(設施調查分析)。

2.設計 (Design)：包含培訓目標設計、培訓推動辦法/方案/表單設計、課程體系規劃、課程審查機制設計、獎補助機制設計。

3.發展(Develop) ：包含課程教材發展、教學方法發展、教學活動發展、課程推動回饋設計。

4.執行(Implement) ：包含課程實施、多元課程訪視/學分證明發放/協助、線上課程錄製、師生訓練實施（TA訓練／職能課程訓練／軟體導入訓練）。

5.評估(Evaluation) ：包含獎勵效果評估、學生學習成效評估(三級評估)及邏輯運算思維課程的專業審查，專業審查機制經由課程五大項目提供外審委員進行評分，分別為：

　(1)課程綱要融入程式設計之適當程度。

　(2)教學目標融入程式設計之適當程度。

　(3)主要教學型態及授課方式融入程式設計之適當程度。

　(4)授課時數融入程式設計之適當程度。

　(5)學分數融入程式設計之適當程度。

具邏輯運算思維課程執行成果

-108年累計常態開課生源計算:

(1)目前開設程式設計相關課程遍及五大學院共25科系。(約5000人次)

(2)由非資訊學院之科系及通識中心以外所開設程式設計相關課程共40門。(約1000人次)

(3)107年通識中心其他資訊領域課程共9門，開設10班共計452人次選修。

特色亮點

-屏東大學在程式設計課程的推動預計於111年即可達到100%的畢業生均修習過邏輯運算思維課程（如圖1）。

-本校資訊學院108年通過智慧創新人才培育示範學校A類申請，共開設「VAR 體感跨域微學程」及「行動物聯網技術與應用微學程」。

-多方位拓展：成立程式設計專業師生社群、翻轉及磨課師課程及引導學生加入「智慧創新跨域人才培育聯盟計畫」持續發展。

-學生競賽辦理：透過具邏輯思維運算融入各院系專業課程特性，舉辦程式設計相關性競賽，EX：Python數據分析選股競賽、不動產投資價格分析競賽、幼兒機器人教案編寫競賽等（如圖2）。

圖1歷年修課人數

圖2程式設計推動成果

子計畫2：「通識深耕」學生基本能力提升計畫

英文課程革新(多元文化語境學習)：開設實戰多益英文，藉由密集班訓練，學生平均前測成績由550.42分進步至593.75分，進步43分，約提高8%。

圖3學生修課情形及成果

Ø 子計畫3：「VAR」跨域教學創新計畫

1.推動智慧聯網技能提升與人才職能推升

榮獲第四屆全國科技大專校院程式競賽金獎第二名、2019年國際智慧人型機器人競賽成果大專組第一名、智慧聯網計畫產學案2件、智慧聯網實際系統開發2件、程式設計能力檢定。

2.推動 VAR虛實整合創新培育

VR購物系統，榮獲虛擬實境與擴增實境組亞軍、VR飛越屏大，放視大賞跨領域類特別獎、AR智慧交談系統，多媒體與數位內容組優等。

3.推動結合VR/AR之手持設備APP教學創新

開發地震防護VR APP，提供大眾獲得地震防護基本知識與技能。

4.推動VAR於機器人應用

舉辦VAR技術體驗營—虛擬實境開發研習、舉辦全國創意智能機器人主題競賽。

圖4 學生VAR作品及執行成果

Ø 子計畫4：科技高教、屏大深耕

–設立國立屏東大學暨俄羅斯科學院功能性材料實驗室，聯結理學院下多系及跨領域教師專長與俄羅斯科學院合作，共同進行實驗研究，創造雙方在師長學術交流、學生實驗研究交流之未來效益。

–承辦2019台灣磁性技術協會年會暨第31屆磁學與磁性技術研討會。

–學生海外交流件數21件，參與學生總共61人次。參與國內外研討會、論文口頭報告(oral)及張貼發表(post)學生數總計97人次。體育學系運動各項目競賽獲獎數總計32件。應用物理系參與全國物理相關創意競賽獲獎數總計3件(2件作品獲獎及1場物理辯論賽)、論文口頭報告(oral)及張貼發表(post)獲獎數2件。

–校外專家、業師協同教學課程總計12門38場；校外專家、業師專題演講總計5場。創建10組師生研究社群，師生研究社群邀請校外專家、業師協同教學總計8社群17場，成果展示共計9場次。辦理1場新南向無邊界跨國協同教學課程，參與學生共計15人。辦理3場科學創客自造工作坊，參與學生共計61人次。辦理3場科學藝術創客工作坊，參與學生共計92人次。

圖5 科技高教、屏大深耕特色亮點

Ø 子計畫5：「走讀屏東」在地關懷、文創加值與多元語文計畫

本計畫以發展屏東學作為特色，除了開設學院必修課程「屏東學概論」，從數位產業、原民音樂、公民培育、文化推展、多元語文、文創社群等人文學與社會科學切入，建構跨域整合的屏東學。以「屏東學」為主題的「ACG」(Animation、Comics、Games/動畫、漫畫與遊戲) 動漫遊菁英培育計畫，結合高屏地方數位內容產業，落實地方、產業與教學的結合，發展出具有地方文化產業特色與國際競爭力的教學特色領域。

方案執行具體內容：

1.舉辦ACG 國際研討會、工作坊及國際交流展。

2.參加放視大賞、青春美展與台北畢業季展。

圖6 走讀屏東特色亮點

3.「南島原住民族」文化產品發行與音樂數位化計畫

本計畫透過課程、部落與產業連結，串聯原鄉文化行動，共同協作開發文化產品，讓文化產品成為跨文化的教育工具，原專班鼓勵族語音樂創作，提升南島文化產品創作量，音樂系則結合具備科技與國際化內涵之數位音樂，以及傳統與在地元素之原住民音樂課程，鼓勵學生創作，並在產品推廣過程讓學生探討原住民文化特色與及跨文化理解，提升高教公共性及大學社會責任。

-鼓勵族語音樂創作，開發南島文化產品。

-將原住民音樂加以錄製、整編、存檔，結合數位影音產業，製作具有大學與地方特色之優質影音作品。包含音樂創作及桌遊開發二類，說明如下：

(1)音樂創作 :

　　今年成立Ayam樂團，將學生創作收錄於專輯，讓學生於過程中接觸專業錄音、編曲及混音等實務，藉由音樂產品之生產流程體驗，鼓勵母語創作及思考自身文化之特色與意義。舉辦「原音跨界暨泉州師範學院－屏東大學兩校合唱交流之夜」，舉辦音樂會2場，演唱多首原住民主題歌曲與合唱作品。由連憲升與周明傑老師主講《大武山的呼喚》曲中排灣族音樂素材的運用，並邀請民族藝師謝水能先生與小號演奏家劉郁君老師現場示範、演奏排灣族鼻笛與《大武山的呼喚》。

(2)桌遊開發:

　　設計布農族文化桌遊，以該族文化祭儀時間為軸線，並以台東縣海端鄉利稻部落人文景觀為基礎；目前已經將桌遊遊戲的機制與內容稿設計完成，預計10月初繪製完成所有底圖並送印。

4.「走讀屏東 」——屏東文學文化推廣及文創數位加值計畫

本計畫以發展院特色「屏東學」為主軸，透過屏東文學與屏東文化的持續整理、保存、研討及出版，推動大學教育與在地知識的連結，並規劃配合公部門與第三單位組織，落實「屏東學」的在地整合與實踐工作，聚焦發展學校特色並落實大學社會責任。

-編纂《屏東文學史》及開發「文學走讀APP程式」，串聯公部門資源，共同推動台灣/屏東文學，發展大眾的文學旅行，進一步推動故事戲劇、文創或「故事數位影像」進入社區。

5.多元語文與溝通表達——「語文深耕」計畫

由教師指導學生編輯英文刊物Papaya Post及至虛擬攝影棚錄製新聞短片Papaya News。

語言中心擬透過開發「各式語言學習資訊暨管理平台」，建立各式外語學習地圖，透過資訊化管理系統提高學員學習成效。

6.建構地方文創社群網絡關係共創(co-creation)計畫

於今年度成立專案計畫辦公室，現已成功提案三件，其中爭取文化部「108年文化部補助辦理文化論壇，屏新而論──枋寮：藝術、產業、鐵道的新文化運動」建立起地方網絡關係，透過學校課程教學與地方及政府機關合作，落實學生專業能力培養，以爭取外部資源能力。

Ø 子計畫6：SMART教育創新與實踐