本校以人工智慧的技術建立智慧教育雲，並與日本京都大學(Kyoto University)、英國愛丁堡大學(University of Edinburgh)、美國史丹佛大學(Stanford University)共同開發「學習管理系統」，系統包含Moodle、BookRoll、LARC、LDA等四大平台。並以目前本校所使用之Moodle教學資源平台為基礎，逐步擴充與整合「學生學習活動數據系統」(BookRoll)與「學生學習經驗系統」(LARC)，有效收集學生學習數據。
107年導入智慧型學習支持系統後，目前已有十位教師定期參與BookRoll研究社群，並分享於課堂中實際導入BookRoll的情形與成效。透過學生使用BookRoll而蒐集到的學習軌跡，能在第一時間掌握每位學生的學習進度。透過Moodle線上作業習題、線上測驗、以及線上討論區等線上的數位活動，並在學生使用BookRoll系統前後施測，結果顯示使用智慧型學習支持系統應可讓學生的「自律學習」(self-regulated learning)和「自我效能」(self-efficacy)已獲得提升。以下以參與BookRoll平台之「生物學」課程為例，概述計畫內容：（一）教師上傳學習資料：教師於授課前一週將教材製作成容易閱讀的PDF檔，並上傳至BookRoll系統，提供學生課前預習
（二）學生課前預習：教師將於課堂前先行安排測驗，要求學生至BookRoll系統閱讀該科目之教材。BookRoll系統中提供簡易操作功能，如重點畫記、頁面標籤、Memo紀錄以及檢索功能，使學生隨時標記重點或筆記，另一方面，學生學習過程的軌跡同時被記錄到BookRoll系統中的資料庫。
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| 圖12 學生使用BookRoll介面情形 |
（三）回饋課堂教學：教師可從BookRoll後台觀察(1)學生各頁面標註重點數量、(2)學生標註重點內容、(3)學生頁面閱讀次數、(4)學生頁面Memo撰寫重點內容、(5)學生各頁Memo數量、(6)學生閱讀進度等6大項之學習數位足跡及學生前測狀況，依此調整教學比重與教材內容。 |
圖13 教師透過BookRoll觀查學生使用情形 |
（四）學生課後複習：結合前測情形與學生上課反應狀況，教師於課後進行教材修改，並重新上傳至BookRoll系統上，提供學生於課後複習。
（五）實施課後測驗：教師將教材上傳BookRoll一週後，安排課堂測驗，以追蹤學生學習情形，另教師檢視教材是否進一步修正。
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圖14 導入BookRoll學生學習成效前後測比較情行 |