本校奠基於教學卓越計畫成果，發展以MIT CDIO與Stanford Design Thinking為內涵的創新教學模式，達成「培養能參與產業升級社會轉型的創新人才」計畫目標，相關執行成果如下：
一、落實教學創新及提升教學品質
以創新工具及教法的基礎教育及以CDIO + Design Thinking創新教學模式，培養具紮實基礎及創新實作能力，並由跨院、校的學制創新，培養跨領域、多專長。透過創能學院、跨領域設計學院及社會創新學院，培養學生成為具備參與產業升級社會轉型所需創新能力，強化學生就業、國際移動及創新創業。
q 紮根大一程式設計基礎課程，奠定學習程式設計之基礎，提升學生邏輯思維及應變能力，構思發想並創作實用型之Apps。
規劃四階段Apps課程，從Apps基礎實作、Apps進階實作、中階課程與高階課程，達本校學生100%對程式設計具基礎概念、10%-20%熟練、1%-5%精熟之目標，培養學生具備程式設計應用能力。
大一必修「Apps程式設計」引領學生構思、發想與設計Apps，針對學生所屬科系進行分流，理工相關科系目標在於「建立銜接專業程式語言的基礎」，非理工相關科系則著重「建立Apps與程式邏輯的概念，聚焦於Apps創意發想」。
q 推動CDIO與Design Thinking專題式課程融入專業教育與通識教育，提升學生創新實作能力，深化專業知能。
設計新鮮人專題讓新生入學前體驗大學學習氛圍，增加對學系的瞭解與認同，並延續至定錨課程。實施系列深碗專題，大二至大三學生需完成2-3個深碗專題，進行統整知識與實作的深度學習。執行跨學期畢業專題，學生完整經歷CDIO流程，具備整合專業和實作的能力。
q 藉由跨領域設計學院(d.School)及社會創新學院(s.School)，提供接軌真實產業與社會議題。
d.School與s.School規劃基礎設計/社會設計工具課程、產業設計/社會設計專題，運用設計思考探索與定義問題，動手實作產出成品，並運作測試及使用者回饋。
二、發展學校特色
選定與美國普渡大學、美國加州州立大學聖荷西校區及澳洲墨爾本皇家理工大學等國際知名學府合作辦學、聚焦發展本校七大優勢領域，展現本校優勢特色。
q 國際科技與管理學院與跨國大學合作，攜手培育具備國際觀、高科技及創新能力的人才。
連結國際知名學府共同合作辦學，開辦2+2雙學位學程，與國際接軌，合作學校包括美國普渡大學、美國加州州立大學聖荷西校區及澳洲墨爾本皇家理工大學。規劃設計紮實且國際認可之商學及工程教育，提供專業師資、創新教學模式及學習空間，引進國外教學、評量與輔導最新趨勢，提升本校國際量能與品牌。
q 聚焦本校七大優勢領域，發展逢甲大學研究與產學合作特色。
盤點教師研究專長與應用領域，選定智慧機械、綠能科技、大智雲物、智慧物流、材化纖環、社會企業、生技醫療等七大領域，聚焦研發能量及優勢，與企業機構進行產學合作。針對產業需要，規劃專業培訓課程；申請研發成果專利，授權或讓與企業，進行產業應用；提供技術訓練，將關鍵技術移轉企業；鼓勵師生創業，成立衍生企業，如日兆科技股份有限公司。
q 選送優秀學生至歐洲創新學院(EIA)創業工作坊，獲得top10肯定。
2018年選送20位優秀學生至EIA參與創業工作坊，經歷創業的所有流程，培養團隊合作、社交、專業能力等，本校4位學生所屬團隊獲得top 10肯定。
三、提升高教公共性
學生面積極爭取校友與社會認同，深化弱勢學生就學與就業輔導機制，加強弱勢學生個別輔導與海外學習/實習培育。教師面持續調降生師比，並由董事會投入資源，遴聘傑出師資發展學校特色，深化攬才、育才、留才機制，以達到永續經營之目標。制度面運用校務研究落實深耕計畫與校務發展計畫執行成效。
q 積極爭取校內外獎助金，獲得校友與社會認同，落實關注弱勢學生學習輔導。
訂定弱勢學生輔導機制，透過生活、學習導師或校內社工協助學生完成學業。以學習取代工讀，使經濟弱勢學生得以同時兼顧課業與生活所需，促進社會階層垂直流動。
四、發揮大學社會責任
為落實大學社會責任，成立在地創生中心，整合在地資源，作為面對產業與社會的窗口，攜手政府、產業、組織、社區，深耕產學聯盟，打造八大實踐場域；建立校內機制，引領跨領域設計學院(d.School)與社會創新學院(s.School)，培育產業升級社會轉型所需要的創新人才。
q 建立教師投入產業與社會議題獎勵機制，鼓勵教師參與大學社會責任課程/活動。
參與大學社會責任課程或活動教師，依執行成果經在地創生中心諮詢委員會審查通過者，給予獎勵。
q 與中山醫學大學合作，開設新移民資訊互動平台跨校與跨領域課程，解決台灣新住民與外籍移工就醫問題。
透過中山醫學大學專業的師資及專業知識，加上逢甲大學的創意思考及App設計課程，讓上課學生一同構想及呈現出為新住民朋友設計的一款就醫App。